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教育科研的基本流程 教育科研遵循科学研究的一般程序，大致可分为四个阶段： （一）准备阶段 1．选定课题 选题包含两个方面的内容：提出问题和确定问题。我们在教育实践一定会遇到各种各样的问题，都希望能得到解决。但是，并非所有的问题都有研究的可行性和研究的价值。 如何才能发现问题，特别是提出有质量的问题？一要关注实践，二要关注理论。关注实践，就是要留心教育教学实践中出现的新情况、新问题，尤其要留心与各种社会热点相联系的教育现象。关注理论，就是要求我们关注已有理论的不足，关注理论的必威体育精装版进展，关注理论界的各种教育思潮，关注不同理论之间的交锋或论争。对于中小学教师来说，主要精力要放在“留心身边事，关注身边人”上，即关注教育实践。 2．查阅资料 课题确定后，要认真查阅资料，了解前人、今人所做的与此课题相关的研究状况，从直接的、间接的，经验的、理论的诸多方面查阅资料，检索文献，调查现状，详尽地占有文献资料。这样才能知己知彼，找到自己的努力方向和突破点，从而保证研究的质量。 3．制定研究方案 制定课题研究方案，形成研究问题的假说，选择相应的研究方法，是一项十分必要的准备工作。研究方案一般包括课题的界定与表述，课题研究的目的和意义，课题研究的指导思想和原则，课题研究的假说，课题研究的对象和范围，课题研究的主要材料来源，课题研究的步骤、方法和时间，成果及其表达形式，课题研究的组织和管理，课题经费预算，等等。 （二）实际运作阶段 教育科研方案的制定为课题的动作提供了蓝图，接着就是按照方案去具体实施。而具体实施的过程，其实就是检验假设的过程，例如，就“小学生说谎现象的成因及矫治研究”这一课题，研究者通过观察、访谈、问卷、作品等手段获得了小学生说谎的成因，然后制定了矫治方案。这个“方案”就是一个假设，还未经过检验；实施这个“方案”，就是要检验这个矫治方案是否有效；如果有效，则肯定下来；如果无效，说明需要反思，重新制定矫治方案，也就是调整研究方案，重新建构理论假说。 在这个阶段，还要明确以下几项任务： 1．将课题研究计划进一步细化，将任务落实到人，将每一阶段的任务进一步分解，使之变得更加易于操作。 2．对研究人员进行课题研究的专业培训。通过培训和学习，把握课题研究的目标，明确自己的任务与操作要点，按课题设计要求正确地实施。 3．实施过程中，要及时检查执行情况，反馈信息，及时予以调整。 4．做好研究过程的各项管理工作。对研究资料、数据的积累、整理、归档、分析，都要有序进行。 5．组织课题组成员交流、分析研究进展情况，掌握研究进度，协调研究力量的配备，保证研究的规范运行。 6．做好经费、设备的管理工作，有计划地安排经费，加强对研究设备、技术的配置和管理，保证研究工作的顺利进行。 （三）成果表述阶段 通过课题研究的实施，最终将形成研究成果。研究成果可以以下列形表述：研究报告、研究论文、专著、教材、音像制品、实物教具、电脑软件以及以活动为载体的现场展示等。成果的表述应该具有科学性、创新性和规范性。 （四）成果鉴定与转化阶段 成果鉴定是对研究成果的科学性、创新性、应用性作出价值判断，亦即下一个结论。成果鉴定有助于研究成果的进一步修正、改进和完善，并为研究成果的转化奠定基础。 一项富有先进性、创新性、成熟度和可操作性的研究成果应该在转化的过程中得到推广与应用。研究成果的转化为教育思想、教育观念，可以转化为教育决策方案，可以转化为课程、教材、教学软件等物化产品，可以转化为教育技术，可以转化为教育实践工作者的行为。 （教育科研基本流程图） 第四节 研究方案的撰写 课题研究方案是研究人员为了完成研究任务而进行的总体谋划。课题研究方案意义在于保证课题研究具有明确的方向和目标，保证课题研究步骤有序化，保证课题研究的质量。 研究方案一般包括课题的界定与表述，课题研究的目的和意义，课题研究的指导思想和原则，课题研究的假说，课题研究的对象和范围，课题研究的主要材料来源，课题研究的步骤、方法和时间，成果及其表达形式，课题研究的组织和管理，课题经费预算，等等。 研究方案的主要内容及其要求简单说明如下： （一）课题名称 要求：简明、贴切、清晰，常用陈述式句型表述。 （二）课题界定 要求回答是什么的问题，说明课题名称及其关键词和重要概念的定义、涵义及来源。方案设计的许多内容将由此发展开来。科学的课题界定有利于使研究内容与活动切题，避免在一些关键概念上理解的歧义，避免由于这些歧义造成研究者在认识上、观念上的不统一，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小，避免由于这些歧义造成读者对研究成果在接受上和理解上的分歧。 （三）研究背景与意义 要求回答为什么要进行该课题研究的问题。可说明： 1．研究原因。具体说明：为什么要研究这个课题？如时代背景、国内外教