汉魏晋诗三首讲课.ppt

汉魏晋诗三首;;;我国四大民间传说 （中国四大爱情悲剧）;四大民间传说;;孟姜女哭长城;;;形式特点：五言诗 时代背景：东汉末年社会动荡，男子从征服役，家庭破裂、夫妻分别，那些有抱负的文人也因混乱的时世不能实现自己的理想。;主要内容：书写仕途碰壁后产生的人生苦闷和厌世情绪（游子诗）以及离别相思之情（思妇诗）。 主题：感喟生命短促、坎坷和向往爱情的忠贞，希望夫妻团聚，怨恨虚度青春。;音读 ——排除障碍，整体感知 意读—— 展开想象，再现画面 情读—— 追寻意象，涵咏意境;; 迢迢牵牛星 ;知字音; 五言诗的诵读节奏，一般是两到三个节拍，即“二三”“二二一”或“二一二”。 迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 纤纤/擢/素手，札札/弄/机杼。 ; 迢迢牵牛星 ;;结合注释，意读诗歌;;;;;;写作思路：;;;首二句：;三至六句：; 提问： 前一???写织女忙碌地织布，她整天织布，为什么还是“不成章”呢？为什么“泣涕零如雨”？ 因思念远方的人而无心织布;提问： 终日以泪洗面为什么还要织布呢？此句用了什么修辞？表现了什么情感？ 用比喻、夸张手法，以借织布排遣思念的愁苦，来表现愁苦到至极。;七至十句;既然河水既清又浅，应该可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见面呢？那么作者借这一故事又有何目的？ 河水并非不能渡过，而是不可逾越。是因有像王母这样的势力的阻隔，爱情被扼杀、遭遇挫折。可见，织女“泣涕零如雨”的悲思是源于对有情人的爱情被无情毁灭的悲恨。 本诗明写传说故事，暗写现实生活，表面是写织女相思牛郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪，以委婉曲折的手法，抒发闺妇的感伤情怀。;;思想感情;诗歌内涵：;;1.情景交融，委婉动人。;2.连用叠音形容词，增加音乐美、节奏美。 全篇十句有六句以叠词起头，这些叠音词既是诗句对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚情感的巧妙抒发，与全诗缠绵悱恻的感情十分和谐，体现了景中情、情中景，显得韵味深长，哀婉动人，增强了诗歌的形象性和抒情性，增添了诗歌的音律美和修辞美。 ;;从形态和声响方面写织女勤劳的诗句;拓展阅读;从思想内容方面来比较赏析;从艺术特色方面来比较赏析;从诗歌立意方面来比较赏析; 这首词意境新颖，设想奇巧，独辟蹊径。特别是最后一句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮?”众人大多慨叹牛郎织女相见太难时，它却反其意认为坚贞的爱情不在于耳鬓厮磨。; 有人说，牛郎织女每一次的相逢都是一次漫长而痛苦的等待过程。他们这样心心念念,最终还是等来一个比等待过程痛一千倍的相逢,这样的爱情太苦，爱情不该如此！ 那么，你认为牛郎织女式的爱情值得吗？;秦观：金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 罗曼罗兰：只要有一双忠实的眼睛和我一同哭泣，就值得我为生命而受苦。;泰戈尔：世上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。 叶芝：多少人爱慕你年轻时欢畅的时辰，爱慕你的美丽、假意或真心。只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，爱你衰老了脸上痛苦的皱纹。;;;“宁教我负天下人，不教天下人负我”。  ——小说《三国演义》;说说曹操;说说曹操;作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生产，网罗人才，统一北方。 作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，统一北方。（指挥“官渡之战”；著有《孙子略解》、《兵书接要》等书） 作为文学家（诗歌领袖）的曹操：“建安风骨”的领袖，与其子曹植、曹丕合称“三曹”。（作品集《曹操集》、代表作诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》、《短歌行》）;《短歌行》创作背景;行：古代诗歌体裁 长歌行与短歌行的区别：根据《乐府解题》，不在于字数的多寡，而在于歌声音节的长短。长歌是热烈奔放的，短歌节奏短促，适合抒发内心的忧愁和苦闷。 ;对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 ;;慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 ;第一层;抒发了诗人什么感慨？ 人生短暂。; “何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。 ;第一层：;第二层;第二层：;