乘法估算 教学设计.docVIP

三位数乘两位数乘法估算 教学设计 王楼中心小学 陈洪娜 教材分析：教材通过让学生估算需要准备多少钱购票的具体问题，教学乘法估算，使学生进一步体会生活中许多问题的解决需要估算；应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题实际。乘法的估算关键在于如何对两个因数进行估算，什么时候应该估大一些，什么时候应该估小一些，应视实际情况而定，不能机械的采用“四舍五入”法来取近似值。 教具准备：班班通电教、课件 学具准备：课本、练习本 教学目标：1、掌握三位数乘两位数的估算方法，在解决具体问题过程中能用合适的方法进行估算。 2、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力。 3、体会数学与生活的紧密联系，形成积极主动的估算意识。 教学重点：三位数乘两位数的估算方法。 教学难点：理解“估算方法”要根据实际情况，不能一味的根据“四舍五入”。 教学过程： 一：联系生活，复习旧知 师：秋姑娘已经从我们身边走过，那你们有没有发现秋姑娘独特的美呢？ 生：略 师：在陈老师的心目中，秋天是一个充满了魅力的季节。大家没有发现秋姑娘独特的美，老师决定带大家一起踏上寻找秋天魅力的旅途，大家愿意吗？ 生：略 师：每一次的旅途都要有一个目标，在数学课堂中寻找魅力的旅途也有自己的目标，咱们来一起看一看，并且用最好听的声音读出来吧！ 多媒体出示：三位数乘两位数 乘法估算 方法 生：读(师板书：乘法估算) 师：陈老师喜欢和助人为乐的小朋友一起去旅游，你是吗？ 生：略 师：接下来，看看谁是第一个用数学知识助人为乐，成为第一个坐上陈老师数学列车的小朋友。 多媒体出示： 口算 600×50= 30×70= 50×90= 60×800= 30×900= 2000×70= 生：抢答（第一个抢答的同学要说计算方法，后面的同学可以省略） 师：同学们，咱们来总结一下口算的方法吧！ 生：略 多媒体出示口算方法：先把0前面的数相乘，再在积的后面添0。 师：同学们，刚刚那几位同学已经坐上车了，其他同学要继续加油助人为乐哦！ 多媒体出示：数字娃娃找朋友——???似数 59≈ 42≈ 98≈ 208≈ 229≈ 88≈ 生：抢答（师解析个别有疑问的近似数） 设计意图：秋季刚刚结束，秋天是学生熟悉的季节，学生对此有些了解，是学生感兴趣的话题。从学生的生活实际引入，能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创造和谐的教学环境。小学生都有助人为乐的意愿，通过口算和找近似数朋友，为后面的乘法估算打下基础。 二、图片欣赏，导入新课 师：同学们一个比一个聪明、善良，老师马上带大家进入魅力旅途，准备好了吗？ 生：好了。（师补充：小眼睛，看大屏；小腰板，要挺直。） 多媒体出示图片：丰收之美和风景如画并导入新课例题： 设计意图：运用多媒体出示漂亮的图片，让学生在美景中得到生活中的拓展。在学生心神俱佳的状态下，自然引入课题，进入新知的学习。 陈老师和四年级的同学一起去北京香山公园欣赏枫叶，每套车票和门票104元，一共需要39套票，大约需要准备多少钱买票呢？ 师：同学们，咱们一起用悦耳的声音来读一读这个题目，并且把问题读两遍。 生：读！ 师：“大约”能告诉我们什么信息呢？ 生：估算…… 师：咱们不管是精确计算还是估算，先要把横式正确的列出来哦： 生;自主列横式，同桌讨论说理由。多媒体出示正确的横式。 师：接下来咱们就自己试试，看看怎么估算出来陈老师要准备的钱吧！ 生：自主估算。（师巡视指导并发现问题） 师：谁愿意把自己估算的方法和结果来展示给大家： 生：略 师：尽量把不同的估算方法板书到黑板上，并重点讲解： 39 × 104 ≈ 方法一：39≈40 104≈110 40×110=4400 方法二: 39≈40 104≈100 40×100=4000 师：这两个方法，哪一个比较好呢？哪一个更符合我们实际出门旅游呢？ 生：略 师：所以呢，咱们在做估算时，能不能一味的按照四舍五入的方法找近似数呢？ 生：略 师：那咱们一起来总结一下，做估算时咱们要注意什么呢？ 生：略 师：多媒体出示 估算时要注意： 一、要使计算简便（把两个因数看成整十、整百或者几百几十的数）； 二、要根据实际情况，采用不同的方法，但是要接近准确值。 生：边读边理解。 设计意图：教师注意倾听并及时板书学生的不同方法以便及时评价，一方面从情感因素出发，巧妙的引导学生发表自己个性化的看法，形成思考的习惯。另一方面提高学生辨别比较的能力，培养思维的灵活性、有序性和口头表达能力。 师：欣赏过了首都美丽的枫叶，咱们一起来欣赏一下咱们河南的本土美景吧！ 多媒体出示开封