第四章 动机.ppt

第四章 学习动机及其培养;第一节 学习动机概述;1.学习动机的涵义;根据学习动机的作用与学习活动的关系分类可以分为： 间接的学习动机和直接的学习动机。 间接的学习动机与学习的社会意义和个人将来的前途、职业相联系。间接的学习动机，如求知和发展自己的才能，为了在专业上有所成就等。 直接的学习动机是与学习活动直接相联系的，这种动机来自于对学习活动的直接兴趣或学习活动的直接结果。 这类动机比较具体，动机作用的效果也比较明显。 ;根据动机作用的主次作用不同分类可以分为： 主导性动机和辅助性动机。 学生具有的最强烈、最稳定的学习动机称为主导性动机，这种学习动机在学生的学习活动中居支配地位，发挥主导性作用。 其余的处于从属地位，只起到辅助性的作用，是辅助性动机。 已经形成的主导性动机并不是固定不变的，在不同的年龄阶段或学习阶段，主导性动机会发生变化或转移。; 根据学习动机的动力来源分类可以分为： 内部动机作用和外部动机作用。 内部的动机作用是指学习的动力来自于学习活动或学习者自身，不需要施加外力的影响。 外部动机作用是指由学习活动或学习者以外的客观因素激发下而产生的学习动力，表扬、奖赏、评分、竞赛等都是教育工作中常用的激起外部动机的诱因。;3.学习动机的作用;3.学习动机的作用;4.大学生学习动机的特点;4.大学生学习动机的特点;4.大学生学习动机的特点;4.大学生学习动机的特点;4.大学生学习动机的特点;4.大学生学习动机的特点;第二节 学习动机理论;1.强化动机理论; 2.阿特金森的成就动机期望×价值理论;2.阿特金森的成就动机期望×价值理论;2.阿特金森的成就动机期望×价值理论;3.韦纳的成就动机归因理论;3.韦纳的成就动机归因理论;3.韦纳的成就动机归因理论;韦纳的三维归因模式;3.韦纳的成就动机归因理论;3.韦纳的成就动机归因理论;3.韦纳的成就动机归因理论;3.韦纳的成就动机归因理论;4.班杜拉的自我效能感理论;4.班杜拉的自我效能感理论;4.班杜拉的自我效能感理论;4.班杜拉的自我效能感理论;4.班杜拉的自我效能感理论;第三节 大学生学习动机的培养与激??;1.大学生学习动机的培养;2.大学生学习动机的激发;本章基本要点;本章基本要点