从百草园到三味书屋hx.pptVIP

从百草园到三味书屋;学习对比写法，理解作者的思想感情。; 题目是文章内容的概括，作者用“从……到……”的词语把两处地名“百草园”和“三味书屋”联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 ;;《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、青年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。;扫清障碍;朗读课文;百草园;百草园的美景;碧绿的菜畦;油蛉;百草园的自然景物和乐趣;单是 就有;比喻、拟人、排比;味觉; “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣，表达了“我”对百草园的无限眷恋和喜爱之情。;百草园（乐园）; 百草园如此美丽有趣，但是有一处谁都不敢去，是什么地方呢？为什么？;百草园的冬天又是怎样的呢？;用准确的动词填空：　　 　　（　）开一块雪，（　）出地面，用一枝短棒（　）起一面大的竹筛来，下面（　）些秕谷，棒上（　）一条长绳，人远远地（　）着， （　）鸟雀下来（　）食，（　）到竹筛底下的时候，将绳子一（　），便（　）住了。 ; 这些动词准确而生动地写出了捕鸟的全过程,表现了儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。;扫; 擦黑板 老师已经站在了门口，他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排蹿上讲台，抓起讲桌上的板擦，一转身，面朝黑板，抡起膀子，用足力气，从上到下，从左到右，“哗哗”两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他跳起来，一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一扔，带着满身的粉尘跑下了讲台，喘着粗气一屁股坐在了自己的座位上。;; 百草园为什么是“我”儿时的乐园？;百草园的景物有声有色，充满乐趣。; 请说说你儿时的“百草园”。;课文分析;课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？ ;课堂训练;重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：; 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到 “何首乌、木莲、覆盆子”; 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？; 第九段在文章结构上有何作用？ ;三味书屋;先生是一位极方正、质朴、博学的人。;〖教学要点〗 1. 学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2. 讨论文章的主题。 ; 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ ; 作者对三味书屋的描写如此的细致，是为什么？;第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ ; 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?;文章中怎样写先生?;“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”;深入探讨; 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……; 作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ ;文章中怎样写先生?;◎ 学生对先生的态度的怎样的？;对比;百草园;3.作者对三味书屋的感受是什么? ; 你怎样看待“我”在私塾里的读书生活？怎样评价“三味书屋”里的先生？你理想中的学校和老师是什么样的？;;小结 ;;;整体感悟;巩固训练;写有味的景物有 ---------- ;写有趣的事物有:------------------------------------------; 对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A．表明前后内容并列，都有趣味。 B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 ; 这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（ ） A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。 B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。 C、表现“我”对恬淡的田园