一个农村教师教育情怀.docVIP

一个农村教师的教育情怀 经过前阶段的学习，对教育工作有些感触，喜忧参半，先说忧的方面吧，中国的教育不容乐观，我一直这样认为,下面从这么两个方面来阐述我的观点。首先，教育投入这块，还不够到位，比如很多地方大班额现象仍然严重，教室这个最基本的教育场所数量都严重不足，虽然上面三令五申初中每班不超过55个学生，然而70、80甚至90多个学生这样的班级仍随处可见。农村中小学连教室都紧缺，更不要说其他功能教室了。至于功能教室应配备的相关设施设备就更无从谈起了，记得有个地方“双基”迎省检，一个教室的门上贴上了：化学仪器室、物理仪器室、危毒药品室、图书室、体育器材室、生物仪器室、音乐室七块牌子。我们一直提倡实施素质教育，相应的一些基本硬件缺失，操作起来更有难度了，学生如何来全面发展呢？ 其次，教师的待遇偏低，对教育的发展是个最大的瓶颈。我们的教育行政部门一直在强调保学控流，关注流生，然而忽视了一个新现象—流师。老师流失现象在不断增多，我所了解到一所中学，有一年暑假有两、三位老师辞职，甚至交几万元违约金都不眨眼。教师是个太阳底下最光辉的职业，教师工资是阳光底下最阳光的工资了，大多数教师每个月就两三千元，扣除生活成本、子女抚养费，父母赡养费等，一个家庭一年下来能积攒的钱不到一万，也就是说得50年才能买下一套够入住的房子。教师群体的素质在下降，吸引不到优秀的人才的加盟。很多地方政府办教育就是一种应付，一种敷衍，很多教师对教学也是一种敷衍，教育质量谈何提高？ 喜的方面，党的十八大以来，党中央重挙反腐肃贪，收入分配政策在改变，在朝着公正公平合理的方向转变，中央高层对教育的重视前所未有，教育资源在重新配置，让我们看到了曙光。中国梦，教育梦。没有教育梦的梦想成真不可能有中国梦的梦想成真。因为一个国家的强盛靠的是人才，而人才这个产品只有优质的教育才能生产出来。 参加国培集中学习的时间已经过半了，有什么收获呢？肯定有变化，学习本身就是一种改变，是一种行为或思维的比较持久的变化，通过这段时间的学习，我的教育思想和教育理念在改变。教学中教师是主导，学生是主体这种观念已经被深深的认同。学生知识、能力、价值观的形成，教师只是个外因，学生才是内因。起决定作用的是学生自身，外因要通过内因起作用。忽视教学中学生主体地位的教学是不可能成功的。 另外，教育教学的理论水平也得到了提升，用学到了的理论去反思以前的教学行为，用教学行为来丰富、提炼教育教学理论，比如在教学中虽然采用了一些教学手段，如：分组实验、讨论等教学手段，但是才今天明白，这些手段是为了培养学生的交际、语言、合作、动手能力。为什么要采取多种多样的教学方式？目的是要培养学生的多元化智能，因为人的智能是多元化的。再比如通过学习，我们了解到生物学概念的一般形成过程包括：感性认识、理性认识、同化和运用三个阶段。因此在今后的概念教学中，我们可以采用这样的教学策略，首先给学生提供丰富的感性材料，这是概念形成的基础，然后让学生去寻找这些事物的共同属性和本质特征，培养其抽象、概括的思维能力，形成概念。最后将新概念纳入原有知识体系中，同化运用。再者，在培训期间接触使用到了一些现代化的教学手段，我已经学会制作课件了，生活中也已经学会使用网银了，会网上买火车票、会购物了，在不断改变，很高兴，有不少收获。