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第一章 蒙台梭利感觉教育的理论 第一节 感觉教育的目的 1、感觉教育的定义 2、感觉教育的目的 第二节 感觉教育的内容 1、感觉教育的地位 2、感觉教育的内容 3、感官教具的变迁 第三节 蒙台梭利的感官教具 1、感官教具的设计理念 2、感官教具的特征 3、感官教具操作的基本内容 4、感官教具的操作方法 5、感官教具的提示方法 第二章 蒙台梭利感觉教育的实践 第一节 感觉教育的目的 一、感觉教育的定义 二、感觉教育的目的 感官教育，还是感觉教育？ 感觉教育或感官教育，是一个英 译名词，从教育的观点、英文的原义蒙台梭利博士的定义来看，感觉教育不只是训练感觉器官，它最后是要促进儿童智能的发展，所以译成感觉教育更为恰当一些。 一、感觉教育的定义 感官：感受外界事物刺激的器官,有眼、耳、鼻、 舌、身等。 感觉：其心理学的定义是－事物直接作用于感觉 器官时，对事物个别属性的反映。同时， 也反映我们身体各部分的运动和状态。 感觉虽然是一种极简单的心理过程，可是它在我们的生活实践中具有更重要的意义。 因此我们说，感觉是各种复杂的心理过程(如知觉、记忆、思维)的基础，就这个意义来讲，感觉是人关于世界的一切知识的源泉。 蒙台梭利感觉教育的定义： 通过一系列科学化的教具，是以孩子的心理特性来分区的，分成几组再合成一起，让孩子能够透过自己操作与体验来将抽象具体化，乃至精炼他的感官及完善他的心智。 感觉分为两大类： 第一类是外部感觉，有视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉这五种。这类感觉的感受器位于身体表面，或是接近身体表面的地方。 第二类是反映机体本身各部分运动或内部器官发生的变化。这类感觉的感觉器位于各有关组织的深处(如肌肉)或内部器官的表面(如胃壁、呼吸道)。这类感觉有运动觉、平衡觉和机体觉。 二、感觉教育的目的 感觉教育的一般性目的： 抓住3－6岁感官精炼的敏感期，进而帮助孩子区分影像，分类物品特质，产生智能。因为透过感官的工作可以－－ 1、透过刺激帮助孩子去获得生命中有决定性的正确的知识，这需要一个预备好的环境； 2、练习孩子观察的敏锐力，可以发现周遭的事物，进而适应环境。 简单来说，感觉教育是帮助孩子对于日常生活当中环境给予孩子的各种讯息，进行分类、吸收，产生分类物品的特质，最终形成智力，最后慢慢的去适应环境，让我们的生活更加的丰富多彩，心思变的更加细腻。 感觉教育的特定目的： 建立秩序感，澄清概念，帮助心智的形成 1、透过感官教具让孩子将世界的特质分门别类，蒙台梭利说“孩子的心智犹如图书馆，要经过分类编排才不会混乱。” 2、抽象概念的建立：通过对比（P）、配对（G）、序列（S）、三阶段语言教学。 概念形成的运作模式： 接收外来的刺激→感觉器官及肌肉运动→刺激的接收→印象建构→概念的形成→储存（有序的或是杂乱的，贫乏的或是丰富的） →产生记忆（智力：是属于短期的记忆或是中长期记忆,重复） 感觉教育目的细分： 1、认识物性。 （基本操作课） 2、发展感知能力。 （可进行记忆游戏） 3、帮助概念的形成。 （语言三阶段教学） 4、建立逻辑思维能力的基础。（变化活动） 5、提高手眼协调能力、专注力、独立性和秩序感。（间接目的） 第二节 感觉教育的内容 一、感觉教育的地位 二、感觉教育的内容 三、感官教具的变迁 一、感觉教育的地位 “蒙台梭利教育” 所谓的“蒙台梭利教育” ，即蒙台梭利博士为达成教育的目的，将蒙台梭利教育大致分为的五个课程：日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育、文化教育。 我们看看右边的图。 总结：从这个图表中我们可以知道---感觉教育是以日常生活练习为其踏板，成为发展数学、语言、文化教育的基础，在蒙台梭利教育体系中具有承前启后的地位。 分析：P10（重点） 日常生活教育奠定学习感觉教育的基础 1、获得有意识性动作； 2、手眼协调，身体的控制力； 3、专注力的形成； 4、建立自信，对自我有极高的评价； 5、透过秩序感产生清楚的逻辑思维能力； 6、独立的驱使； 7、熟能生巧，精益求精。 感觉教育成为发展高等智能活动的基础 蒙台梭利的感觉教育为孩子预备了一个能让他们明确地建立认