大堰河导学案 李晓静.docVIP

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大堰河导学案 李晓静

《大堰河我的保姆》导学案 PAGE  PAGE 7 《大堰河——我的保姆》导学案 班级姓名课题《大堰河—我的保姆》学科语文审核人年级高一年级使用时间2011课时两课时主备人李晓静 第一课时 【导学目标】 1、反复朗读,理解诗歌思想内容和线索。 2、感受大堰河这一人物形象特征,体会诗人对大堰河寄托的思想感情。 3、探讨作者所采用的写作手法,培养诗歌鉴赏能力。 【导学重点】探讨作者所采用的写作手法,培养诗歌鉴赏能力。 【导学方法】 反复朗读法 合作讨论法 【知识链接】 一、作者作品 艾青(1910--1996),原名蒋海澄,笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。1928年就读于杭州 西湖艺术学院,次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕, 在狱中开始写诗,以《大堰河——我的保姆》一诗成名。 1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地,参加抗日救亡活动。1941年到延安,参加延安文艺座谈会,主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派,到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。1976年10 月后重新获得写作权利,任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长,被法国授予文学艺术最高勋章。 诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中,表现出对光明的热烈向往与追求,富有强烈的时代感和现实性,感情深挚,风格独特,是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。 著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等,论文集有 《诗论》、《艾青谈诗》等。 二、写作背景 1910年,艾青出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。艾青出生后,一个算命先生说他会“克死”爹娘。父母迷信,就把他送到本村一位贫苦的农妇“大堰河”(浙江金华方言“大叶荷”的谐音)家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年,到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠,他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿,给了他温暖的母爱,他们之间有着割不断的情缘。1932年,艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年一月的一天,牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世,想起了长眠于地下的保姆,便写下了这首《大堰河——我的保姆》,这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。 【导学过程】 一、预习检查 1、给加点的字注音。 戛然( ) 瓦菲( ) 贝壳( ) 火钵( ) 忸怩( ) 团箕( ) 青苔( ) 悉索( ) 荆棘( ) 凌侮( )叱骂( ) 飘泊( ) 典押( ) 冰屑( ) 胳膊( ) jiá fēi ké bō ní jī tái xī jí wǔ chì bó yā xiè bó 二、诵读练习 1、对能够表现大堰河形象的词语应该重读,如“厚大的手掌”、“含着笑”、“深爱着她的乳儿”、“含泪的去了”;对表现诗人情感的词语应该重读,如“赞美”、“敬你”、“爱你”。 2、对4、7、12、13小节,重点诵读。 三、整体感知,理清思路。 1. 这首诗是诗人献给他的“母亲”——一个普通中国农妇最真诚的颂歌。请结合有关诗句,说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象。 大堰河是中国劳动妇女的缩影(代表)。(1)她是勤劳的,默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱。(2)她是善良的,永远是“含着笑”去做每一件农活,安天乐命,质朴乐观。(3)她是平凡而伟大的,像对待自己的亲生儿子一样深爱着自己的乳儿,抚育了自己的乳儿,也养育了她的家。 四、探究几个问题 1、诗歌的第3节,诗人运用了哪些意象?有什么作用? “草盖的坟墓”、“枯死的瓦菲”、“典押的园地”、“长了青苔的石椅”。这些景物构成了一种孤独、凄凉、冷落的意象,烘托出一种压抑而悲凉的氛围,从而为全诗罩上了一层悲剧的色彩。 2、诗句中对大堰河的称代,由“你”而改换“她”。这种称代上的变化,在表达上有什么作用? 本诗是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性,用“她”便于写实,写大堰河的勤劳、善良、淳朴,但是不便抒情;而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情,更容易激起读者在感情上的共鸣。 五、分析探讨写作手法 本诗主要采用了那些写作手法?试举例并分析其作用 1、排比: 1排比:如第四节中的八个排比,一

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