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单元复习要点（2） 姓名： 第三单元 一、词语盘点。 舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣 悠悠 庄重 仪式抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 大吃一惊 流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心怒目圆睁 兴高采烈 日积月累（中华传统美德的名言警句） （1）轻诺必寡信。《老子》 意思是：轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。 （2）民无信不立。（论语） 意思是：如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。 （3）不精不诚，不能动人。《庄子》 意思是：不真诚就不能打动别人。 （4）诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》 意思是：真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。 （5）有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》 意思是：答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。 课外书屋： 《绿山墙的安妮》 加拿大作家：蒙格玛丽。 （歌颂人的美好心灵） 《根鸟》中国作家：曹文轩 《窗边的小豆豆》日本作家：黑柳彻子。 《小海蒂》瑞士作家：斯比丽。 二、课文。 9、《穷人》 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法 （1）本文的作者是：俄国作家列夫·托尔斯泰。他的作品还有：《童年》、《战争与和平》 （2）感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 （3）课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 （4）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（心理活动描写） 这样做：指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。 “不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 （5）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（心理活动描写） 忐忑不安：形容心神不安定。反映了桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。 （6）?渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”！” “熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 （7）课文多处运用了省略号，主要作用有： ①表明心理活动的时断时续。如，“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’” ②表示省略递增的次数。如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……” ③表示语意的跳跃。如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” ④表示说话结巴，欲言又止。如，“我嘛……缝缝补补……” 10、《别饿坏了那匹马》 （1）课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。 （2）课文围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。父亲也很善良，碧云同样善解人意 （3）表达方法：通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。 刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。 一如既往：跟过去完全一样。 （4）了解课文几次写到“别