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讲座视频文本2 （模块一：反思初中物理新课程的目标与实践 ——专题二：《物理课标（实验稿）》修订概述） 主讲人：廖伯琴教授 各位老师，大家好。在上一讲，我们总结回顾了十年课改的实践。在总结过程中，我们梳理了在课程标准研制、教材编写、教学实施、评价改革、教师培训等过程中诸多的变化以及带来的一些问题。为了进一步的解决这一类问题，使我们的课程改革更加深入的发展，从2007年开始，我们再次对义务教育课程标准实验稿进行了修订。那么这一讲了，我主要侧重介绍对实验稿修订的大体情况。老师们都清楚，我们的物理教育义务课程标准实验稿是2001年的7月，教育部以实验稿的形式颁布的。接下来，在2003年的4月普通高中的物理课程标准也以实验稿的形式颁布了。这次修订主要针对义务教育物理课程标准的修订，因此这次主要谈对初中物理课标的修订。 大家打开我们的初中??理课程标准，会发现它有几大部分内容。第一部分是前言，在前言里，含有课程性质、课程基本理念以及课程标准的设计。第二部分内容是课程目标，课程目标含有知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。第三部分是内容标准，内容标准里含有两大部分，第一部分是科学探究，第二部分是科学内容，在科学内容里，有三大一级主题，分别是物质、运动和相互作用、能量。它们分别构成一级主题的主题一、主题二、主题三，这是第三部分的内容。接下来第四部分的内容是实施建议，在实施建议里，我们分别有教学建议、教科书编写建议、课程资源开发和利用的建议以及学生学习评价建议。最后一部分内容了是附录，在实验稿中，附录里罗列了对行为动词的界定。 本次修改主要针对义务教育物理课程标准的文本进行修改，也就是针对的这五大部分内容进行的修改。接下来我们看看这五大部分内容的主要内容有那一些。首先在前言里，有课程性质、课程基本理念以及课程标准的设计。老师们都清楚，在课程标准理念里，我们分别从课程的标准，课程的内容，评价等若干方面提出了义务教育物理课程的基本理念。接下来在第二部分课程目标中，我们制定了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的课程目标。接下来，在内容标准里含有科学探究和科学内容。科学探究有若干的二级主题，以及相关的科学目标。在科学内容中，有物质、运动和相互作用、能量，每一个一级主题下有若干个二级主题，每一个二级主题下又有若干的三级主题。这是老师们已经知道的。每一个三级主题通过行为动词对学生提出了要求。比如，我们来看这样的一个三级主题，在课程标准实验稿的19页，有这样的一个条目：“通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。”从这个条目我们可以看出，既有对过程的要求，也有对结果的要求。还有对联系实际等诸多方面的要求。也就是说，在实验稿的三级主题里，也体现了三维的课程目标，这是我们的内容标准。那在实施建议里，有教学建议、教科书编写建议、课程资源开发与利用建议以及评价建议。在这个基础上，我们是对这样的几大部分进行修订。 接下来，我就向大家谈一谈总体的修订情况。总体的修订情况，我分为六大部分向大家做一个汇报。 首先是修改的进程，接下来是修改的依据，再有修改原则，还有修改的主要内容，以案例的方式列举出来，再有对实施建议的修改以及修改之后的一些问题的探讨。那么我们来看看修改的进程。我们的修改工作大体上分为六大阶段。第一个阶段是启动修订工作，进行修订组的调研活动。在这个阶段的活动里，07年的4月启动了对义务教育物理课程标准的修订，和其他学科的课程标准的修订同时开始。那么，在这个阶段，主要是课程标准组内人员在实验区的一些调研，同时，完成修订方案。接下来第二大阶段，就是分析教育部大规模调查问卷的结果，在此基础上完成我们的初稿。接下来，第三大阶段，就是在初稿的基础上完成修订稿，同时，向教育部的主管副部长汇报我们的修改进程。那么，第四大阶段，就是完成送审稿，进一步的征求意见。第五大阶段，是国家基础教育课程教材工作委员会成立之后，我们进一步完成对送审稿的修订。第六个阶段是课程标准审议通过的一些修改。大体上，我们课程标准的修订经历了这样六大过程。 在这个过程中，我们既有跟实验区老师的研讨，通过访谈的方式，通过会议的方式，以及邮件交流这样的一些方式征求意见，不断完善我们的修订稿，这是大体上修订的进程。接下来，再来看看我们的修订依据，我们的修订依据有下面的几大类。第一类是来自各类调研的结果，这是我们主要参考的依据，再有是国际课程的比较，学科横纵的衔接，学生发展的需求，物理学科的发展以及时代发展提出的一些要求等等。这些都对我们的修订提出了一些参考的依据。当然，我们主要参考的是来自实验区调查的结果。这里，我们主要展示一下对实验区的调研情况。我这里展示的主要是自07年进行的大规模的问卷调查的结果。首先，我们来看看调查的形式，