《藤野先生》完整版.ppt

藤野先生 ;我所了解的鲁迅先生;鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 ;阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。;时代背景： 这篇散文记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片断。写作时间则是在离别虅野的二十余年后的1926年10月12日。写作此文时，正当“三一八”惨案发生后，鲁迅积极支持爱国青年学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发强烈的爱国主义情感。;鲁迅留学日本的经历;让我们来读一读，议一议;绯 红: ;畸 形:;预习抢答;课文写了哪些重要事件，在什么地方?速读后用自己的话概括。;1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念; 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。; “我”总还时时记起他的 。 （提示：选择两人交往过程中你最有感触的细节， 点评批注，体会“我”的情感。）;; 课文如何描写藤野先生的形象？;“黑瘦”“八字须” “缓慢而有顿挫的声调” “戴着眼镜” “挟着一叠大大小小的书” “衣着模糊”;课堂游戏;作业;;;记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质;;记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质;　　周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。 　　我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧…… ;;; 本文的语言很富有感情色彩，我对先生怀有一种怎样的感情?试举例说明。;离开仙台，怀念先生;第二部分：与藤野 (在仙台) 先生交往;学到这里，你知道了本文的线索是什么了吗？;作业;;第二部分：与藤野 (在仙台) 先生交往;他的性格；在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”？;关于写作背景;阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。;东京也无非是这样。;文章除了写藤野先生，还写了哪些人？他们这些人是否多余？;在 东 京;去 仙 台;讨论;弃医从文的原因 (复述事情) 结合《呐喊》序言;匿名信事件;　　;电影事件; 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。; 匿名信事件; ;;; 作者的 爱国主义思想统摄全篇;离开仙台，怀念先生;主题思想 (思考练习一) ;自我小结;其他写作特色;副词对表达思想感情的作用;　; “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？　　;;　　;大概是物以希为贵罢;“大概是物以希为贵罢。”;他们也何尝不酒醉似的喝采。;从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。;谈谈我们的感想吧！;比较思维训练对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中??章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生。;鲁迅与他的几个老师