怎样撰写教学反思研讨.pptVIP

怎样撰写教学反思;一、什么是教学反思;（二）如何写好教学反思？;2.写不足之处;本校教师教学反思举例（一）; （二）同组教师评课后的反思 《风筝》这篇课文是我们七年级语文老师开展同课异构活动上的一课，通过讲解这一课我收获很多，我从其他的两位老师身上学到了很多东西，比如李冬莲老师教学的思路非常清晰，教态的自然，富有亲和力的语言，很容易让学生亲近，而我在这方面有所欠缺，李冬莲老师板书设计的巧妙合理更是我所不能及的，她的板书把课文的内容清晰地呈现了出来，可见备课的用心。再来说说张平瑞老师，他断断续续不从事教学工作好几年了，接现在这个班还不到一个月，但依然可见当年的风采，一条主线贯穿教学“以读促教，以读促学”。最后的一道作业题设计的非常好，让学生在课文中改动一个字，把课文改写成一封信。 上完课后，紧接着我们语文教研组开展了集体评课活动，同行精确到位的点评，让我收益颇多。比如，让学生个性化阅读之后，老师可以再范读。我自己在朗读方面能力较差，所以在几年的教学工作中我很少给学生范读，朗读是语文老师的基本功，所以这是我今后的努力方向，还有老师提到了默读时给学生出示的问题太多，学生有一种应接不暇的感觉。其实回忆一下当时的教学思路确实有些混乱，其实只要有一个问题“读完课文的感受”就可以贯穿所有的问题，这一问题在下一个教学班的时候一定要及时改正。同组的老师还提出了好多好的建议，我定会虚心接受，指出的不足在今后的教学中努力改正。 ; 3.写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。;4.写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。;本校教师教学反思举例（二）;???? 更让我赞叹的是杜金诚同学。他不光完成了仿写训练，还将这则语言材料的观点巧妙地运用到本次月考的话题作文“放大美好”中去，将它仿写成排比段，用在开篇来点题：“人生皆有遗憾，人生必有遗憾。如果人生没有遗憾，我们就体会不到甜美的深刻。人生皆有磨难，人生必有磨难。如果人生没有磨难，我们就体会不到成功的不易。人生皆有不幸，人生必有不幸。如果人生没有不幸，我们就体会不到幸福的可贵。人生有遗憾、磨难、不幸的一面，也有甜美、成功、幸福的一面。要想快乐度过一生，你就要学会放大美好。”句式工整优美且饱含哲理，化用无痕，写得多好啊！ ??? ?读着这些凡人箴言，我在欣喜之余又多了一份自豪。孩子们已经可以将自己平时积累的那些知识灵活地转化为自己的语言材料为我所用了，真好！在讲评试卷时，我饱含欣赏赞誉之情在班里高声朗读了这些佳句。我想借此告诉孩子们，语文积累的范围很广，语文的外延可以和生活的外延相等。做一个有心人，用心积累，广泛积累，快乐积累。这样在我们需要运用它们时，带给大家一份清凉，一份美丽，一份惊喜…… ; 5.写再教设计 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。;三、教学反思应把握的策略;2．把相关经验和理论作为反思的重要参照。 进行教学反思时，并不见得只是就问题而谈问题，在对教学中存在的问题作深入思考时，需要回忆、整合已有的经验，借用某些已有的理论来分析。教师在反思时联系自己以往听课的经历，使教学反思成为联系以往经验与现有做法的桥梁，成为贯通既定理论与实践的中介。这样的反思摆脱了纯粹经验的说教，是对课堂实际行为的有效提升。;3．把整体反思与局部反思相结合。 课堂教学的反思，既可以是对课堂教学的各个方面的整体思考，也可以是对课堂教学某个环节的局部思考。有的时候需要从整体层面来分析，有的时候需要“就其一点而不及其余”。两种反思的方式都是允许的，视具体情况而定。两者的结合，使反思在整体中把握局部，在局部上认识整体。;4．把反思贯穿课堂教学的全过程。 我们常常说教学反思要体现在教学的始终，反映在教学的全过程，