心理辅导(讲义)研讨.ppt

朋辈心理辅导;一、什么是朋辈心理辅导？ ;1、朋辈心理辅导的起源与发展历程 ;2、朋辈心理辅导的涵义与特点 ;;二、心理委员做什么？;二、心理委员做什么？;三、心理委员的朋辈心理辅导技能;1、学会观察;心理状态;正常与异常的标准;;;;神经症与正常的分界线：;2、学会倾听;（一）什么是倾听; 倾听包括咨询员通过身体传达的专注，以及内心的专注。 保持恰当的目光接触；身体姿势自然大方、表现出对对方的关心；表情符合会谈的内容。 倾听并非仅仅用耳朵去听，更重要的是用心去听，去设身处地地感受。 求助者的叙述中包含了许多信息。咨询员不但要听懂资客用言语和非言语行为表达出来的东西，而且要听出在交谈中所省略和没有表达出的内容和情感。（弦外之音）;案例1：自己的钱包丢了。来防者有几种表达方式，如：;案例2:自己的自行车与他人的车撞了,有四种表达方式:;（二）倾听的技术;倾听＝;;倾听中的禁忌;体态语言分类;;;视线;姿势对应;三类不当的倾听者;;;开放性询问举例; 在这类问题中，每一种问题都可能引出对方的较为特殊的反应，使咨询员得到想要了解的有关资料，即以不同的词语开始的提问得到的回答也不同。;封闭式提问：通常以“是不是”、“要不要”开头，而咨客多以“是”、“否”或其他简短的语句作答。;咨询员对封闭式提问的采用要适当，即仅仅在必要的时候采用。;3、学会助人;尊重;;;;;以“真正的我”出现，没有防御式的伪装，不会把自己藏在专业角色的后面，不带假面具，不是在扮演角色或例行公事，而是表里一致、真实可信地置身于与求助者的关系中。 意义： 1、真诚可以使求助者切实感到自己被接纳、被信任、被爱护； 2、真诚可以为求助者提供良好的榜样，受到鼓舞，可以真实的自我出现，面对和改进自己。 ;真诚层次练习：;;通情达理;通情达理;共情层次分析;;（一）精神病性心理问题的援助策略;（一）精神病性心理问题的援助策略;（二）非精神病性心理问题的援助策略;（三）一般心理问题的援助策略;朋辈互助中需重点关注的人群：;二、陷于情感危机中的学生： 如： 失恋后长期不能摆脱失落情绪的学生； 人格发育不良者失恋后(例:不同的情感模式对应不同的亲子关系与个性特征)； 有情感危机的男生。 ;三、经济困难学生： 如：经济特别困难又性格内向、不愿求助或缺少求助途径的学生； 家庭或本人出现重大变故（如疾病、情感等）的经济困难学生； 因为经济困难的原因而出现比较明显的抑郁沮丧、内向孤僻、人际交往障碍、高压力、低自尊等心理问题的学生； ;四、经常出现情绪困扰、行为异常的学生： 如：情绪低落抑郁的学生； 有强烈的罪恶感、自卑感或不安全感的学生； 存在明显的攻击性行为或暴力倾向的学生； ;五、所谓的优秀生； 六、长期患有严重的生理疾病的学生； 七、患有严重心理疾病的学生； 八、人格障碍且缺乏社会支撑的学生； 九、过去有过自杀企图或行为的学生以及有自杀倾向的学生； 十、人际关系失调后出现心理与行为异常的学生。 ;十一、因违反校纪校规受到处分的学生； 十二、过度使用计算机、网络成瘾的学生； 十三、把大部分精力时间用于其他事情而忽略人际互动与正常学习的学生； 十四、有伤害自己和伤害他人的意念和行为的学生。 ;特别关注近期有下列讯号的人群：;心理上的准备： 有热心 有共情的能力 有敏锐的观察力 在各种价值观下工作的能力 有自省的能力 有相对健康稳定的人格 有相对丰富的人生经验和咨询经验 知识上的准备： 精神病学、心理病学、社会学知识、广博的文化储备 ;请你用“是”“否”回答;8、当别人告诉你隐私时，你是否会表现出好奇、震惊或 惊讶？ 9、当你对他人的心理问题的原因感到迷惑时，通常是否 有强烈的愿望去深入寻找？ 10、对于你喜欢的人，你是否容易只看到其优点，反之对 不喜欢的人，是否常看到其缺点？ 11、别人是否认为你能理解他人的心情？ 12、如果你的意见和他人有出入，你是否愿意更相信自己 的判断？ 13、你能否化解对他人的不满而不会使自己感到不舒服？ 14、你是否常主动地给别人一些忠告或建议？ 15、有人说，江山易改，本性难移，但你更愿意相信人是 可变的？ 16、如果与你打交道的人让你感到不舒服，你的情绪就会 低落，甚至可能回避？ ;评定方法;自我成长分析