张建勇中小学生心理健康教育活动课程设计3研讨.ppt

心理健康教育活动课程设计;心理健康教育活动课的设计;（一）为什么上心理健康教育活动课？;（二）心理健康教育活动课的内涵;在实践中，心理健康教育活动课有不同的称谓： “学校心理课程”、“心理辅导课程”、“心理素质培养”、“心理健康教育活动” 目前主要存在三种观点： ×一是认为心理健康教育活动课是新增加的，如同一般学科课程一样，主要是向学生讲授心理学知识。 ×另一种观点认为主要是针对学生的问题而开展团体辅导和个别辅导，把辅导内容局限于学生的问题。 √第三是观点认为是一种面向全体学生的、以正面教育为主的活动课程，辅导目标重在发展、预防。 ;（三）心理健康教育活动课和一般学科课程的区别 ;心理健康教育活动课的特点 ;二、心理健康教育课的设计;（一）明晰辅导理念;辅导理念可从三个层面去设计：;辅导理念举例1;辅导理念举例2;（二）选择辅导主题(内容);心理健康教育课程的内容;学习 动机;不同年级心理健康教育课程的内容;　 初中各年级主要包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。 高中各年级主要包括：帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。 ;1、要深入研究学生的心理发展的年龄特征和存在的问题。 2、要深入研究社会、家庭对学生心理的影响和要求。 例：中小学心理健康教育指引 小学阶段：提高小学生对校园生活、学习生活的适应力及良好行为习惯的培养。(学习与自我) 初中阶段：培养学生爱学、会学、富有创造性，个性全面发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。以青春期教育、人际关系调试、情绪调控、自信心培养、学习能力提高、人格塑造为主要内容。（自我与人际关系） 高中阶段：培养群体意识、与人合作的能力、考试焦虑调试、升学及就业辅导、人格培养、人生观教育为主要内容。（人际关系与社会适应）;（三）确立辅导目标 辅导目标是学生通过教学活动后应达到的学习结果，是教学活动的出发点和归宿。 1.心理健康教育活动课目标确定的原则 （1）超前的社会适应性原则 （2）发展性原则 （3）可操作性原则;总目标——主题单元目标——小单元目标 总目标: 提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 具体目标： 1、使学生不断正确认识自我、增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。 2、培养学生健全的人格和良好的个性品质。 3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我、提高心理健康水平，增强自我教育能力。; 主题单元目标 小单元目标 我是谁？ 认识并悦纳自我 我的优点与自我欣赏 我的缺点与自我改善 自尊与自信 我们为什么需要朋友 什么样的人令人喜欢 学会交往 什么样的人令人讨厌 如何与同学建立良好的关系 人际交往的方法与技巧; 1）认知目标：掌握有关的心理现象及变化规律，了解和熟悉基本的操作技能。