南投市嬰幼兒早期閱讀1030912.ppt.pptVIP

嬰幼兒早期閱讀 主講人：鄭 芳 珠 中臺科技大學兒教系副教授兼系主任 103.09.12 迷思 1 ? 嬰兒真的會閱讀嗎？ ?嬰兒真的可以閱讀他們透過聽覺 和視覺接觸的語言和圖書訊息。 迷思 2 ? 什麼時候可以開始閱讀？ ?一歲以內的嬰兒視覺會持續的發展， 對比分明的色彩、輪廓清晰的圖案， 近距離的閱讀(20公分之內)都有助於 視覺的刺激。 迷思 3 ? 越早開始愈好嗎？ ?聆聽父母說話、唸頌兒歌和朗讀故 事，可以活化嬰兒的大腦神經，並 進聽覺的辨識能力與靈敏度。 ?閱讀永遠不嫌晚，及早開始，越能使 閱讀成為生活中的重要活動。 迷思 4 ? 如何開始閱讀，並讓孩子喜歡閱讀呢？ ?早期閱讀需要成人的引導和互動，藉由親密 的共讀，感受愉快的閱讀經驗，將影響孩子 一生的閱讀習慣。 ?父母親身參與閱讀，是孩子喜歡閱讀的最好 典範，讓孩子觀察、模仿正確的閱讀技巧， 也肯定閱讀的價值。 迷思 5 ? 閱讀是識字活動嗎？ ?早期閱讀是由大人讀給孩子聽，因此幼 兒視覺活動的意涵是在進行對大人說話 聲音、臉部表情與肢體動作的觀察與學 習，而非指識字教育活動。 迷思 6 ? 閱讀是看圖說話的語言活動嗎？ ?早期閱讀的價值強調幼兒對書本的探 索，不應與語言教育活動的具體操作 化－看圖說話－混為一談。 早期閱讀的意義 指嬰幼兒借助於圖像，在成人的協助下，將“聽、說與玩”相結合的過程。因此，早期閱讀意義不在於“書”， 而在於閱讀的過程。 0-3歲寶寶的閱讀目的，不是閱讀的內容本身，是在於圖書所展示的顏色、狀態、文字的音韻、節奏。這一時期的寶寶並不能真正理解閱讀「為什麼」，對他們來說知道閱讀「是什麼」就夠了。 感官發展 ?豐富感官經驗 ?圖書所展示的顏色與狀態等，媽媽閱讀時的音 韻、語調、聲音節奏與表情變化等，肢體對書 本的觸摸、翻閱與探索等，提供幼兒聽覺、視 覺與觸覺的豐富經驗。 語言發展 ?建構語言發展能力 ? 嬰兒透過感官探索學習，閱讀提供嬰兒聆聽、模仿，擴展 語彙，建構並發展語言能力，因此閱讀是最佳的語言學習媒介與歷程。 早期閱讀提供幼兒翻閱圖書的經驗，體驗掌握一般的翻閱圖書的規則方式。 早期閱讀讓幼兒獲得讀圖的經驗，能從畫面中發現人物表情、動作與背景，並將之串聯起來理解故事情節。 從聆聽媽媽以口語講出畫面內容的過程，知道是在講故事的內容，理解圖書畫面文字與口語有對應關係的經驗。 認知發展 提供對知識的獲取與學習，激發求 知慾與學習動力 ?圖書提供各種知識訊息，充分滿足孩 子的好奇心與求知慾，累積豐富的知 識背景，將有助於學習經驗的整合。 ?“視覺是空間性的，因此閱讀比聽講更 能吸收較多的知識” (曾志朗＆洪蘭) 人格情緒發展 ? 建立積極態度，獲得自信與快樂 ?親子閱讀使母親與幼兒情感溝通，此種妙不可言的心 靈對白，使幼兒的情緒健全而穩定。母親愛撫和溫和 的眼神，親切、柔和的語言，對幼兒人格性情的良好 發育極有助益。 ?透過閱讀認同故事角色，學習自立自信，紓解情緒， 建立正向的人生觀，並在過程中獲得成就與滿足。 ?親子閱讀可以排遣幼兒偶爾出現的壓抑情緒。1歲半的 幼兒已經有了嫉妒心理，有時還會憤怒。用閱讀的方 法，有可能漸漸排減孩子壓抑的情緒，故事、兒歌的 語調都可以減緩孩子無法用語言來表達所產生的壓力。 社會發展親子關係 ? 傳遞親情與愛，增進親密的人際互動 ? 兩歲以前是幼兒奠定安全依附與信任感的關鍵時期，可 透過圖書傳遞親情與關愛，給予孩子安全和愛的保證， 協助自信的展開對外的探索。 ? 提供真實或接近各種活度的生活經驗，協助幼兒真切而 透徹的體驗人與人之間的關係。曾志朗（2001）：「閱 讀是目前所知唯一可以幫助人類吸取新經驗以替代舊經 驗的最佳管道」。 ?「擁抱孩子，擁抱真愛」，媽媽讀的內容對嬰兒而言並 不 重要，而是母親能與嬰兒用有節奏、溫柔的語言進行 交談，再用手撫摸或搖動他。親子共讀的過程中，幼兒體 驗親子間情感交流的溫馨感受，將有助於人際關係與社會 發展。 創造力 ? 培養豐富的想像力 ?洪蘭（2003）表示，閱讀與創造力 是同一個神經機制，透過閱讀能激 發更多的想像與思考，進一步影響 言行舉止，有助於幼兒想像力的培 養。 大腦神經發展 ?洪蘭「長神經連結」：嬰兒出生後大 腦就會開始修剪神經細胞，凡