揭开货币的神秘面纱—货币的本质 教案.docVIP

教 案 一、教学目标 （一）知识目标 识记：货币的定义。 理解：商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段；货币的发展形态。运用：运用所学原理分析货币产生的过程。 （二）能力目标 着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。 （三）情感、态度、价值观目标 随着货币形态的发展，我们可以体验到，越是新的货币形态，越能方便人的交换，所以我们应该适应发展了的货币形态。 二、教学过程 课程导入 商品 师：前面一节我们学习了商品的有关知识，知道了商品是用来交换的劳动产品，那么在日常生活中我们是用什么作为交换的媒介呢？ 学生：钱。 师：对，下面我们就学习和探讨我们所说的钱，教科书上说的货币。 师：那么，了解钱之前我们先来了解什么是商品，因为钱和商品之间有着密切的关系，先了解什么商品来为我们进一步解开货币的面纱做一个铺垫。 师：首先，谁能告诉大家什么是商品？ 生A：衣服、鞋帽、文化用品等……. 生B：书包、玩具、买的粮食……. ……… 师：对！大家回答的都对！我们可以知道现实生活中我们每一天都在和各种各样的商品在打交道，如我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、酱、醋，衣服、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。（课件） 师：那么，冬天很冷的时候妈妈为你织的毛衣是商品吗？（课件） 生：不是。 师：对，不是是，因为它不拿到市场上去卖，那么由此我们就可以推出一种东西要成为商品的条件是： 1.是劳动产品 2.用于交换 师：那么我们来想一想，什么是商品？物品是不是商品？商品就是劳动产品吗？（课件） 师：下列属于商品的是？空气、阳光、氧吧的氧气、赈灾的帐篷、你现在使用的文具、未经开采的矿泉水、 百货店里尚未卖出的物品。 生：空气、阳光、赈灾的帐篷、你现在使用的文具、未经开采的矿泉水等这几种不是商品。百货店里尚未卖出的物品是商品。 师：对！但是为什么呢？因为，空气、阳光、未经开采的矿泉水不是劳动产品；而赈灾的帐篷、和现在使用的文具它们已经完成了交换的使命了，也就是说它们已经不用来买卖了。百货店离的商品最终是用来卖的，就是用来换钱的劳动产品。 师：由此，我们可以得出什么是商品，及商品是：正在或将来用于交换的劳动产品。也就是说，商品交换以后则成为消费品。 师：我们就可以得出什么是商品：商品就是用来交换的劳动产品。由商品的含义可以得出商品的两个基本属性：1、使用价值。2、价值。（课件） 师：那么什么是商品的使用价值和价值。 即：使用价值，是商品能够满足人们某种需要的属性。比如，比用来写字。 （即商品的用途，其大小，异同由它自身的物理或化学性质决定的，是它的自然属性） 价值：耗费了人的心血和汗水，即无差别的人类劳动，商品交换实质上是双方劳动成果的交换（特有的，本质的属性）。 师：我们来看看现实生活中我们会去买没用的东西吗?我们看到过一个没有价值的东西能在市场上流通吗？显然没有，我们就可以进一步得出一商品它是使用价值和价值的结合体，二者统一于商品，缺一不可！ 货币 师：我们现在知道了什么是商品，和它的基本属性，那么接下来我们将要来探究货币的产生，因为货币是一种特殊的商品。我们来看下面这个图，看看它们的关系。（课件） 师：我们来看看这样几个问题 1.如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能交换？他们的交换方式是什么？ 2.如果这几个人都可以成交需要什么条件？ 3.有什么办法可以使他们更加方便的进行交换？ 师：我们可以想象得到，当上面的交换中，当拥有红珍珠的人需要咖啡时，他可以直接用珍珠与咖啡的进行交换，这几个人都成交的条件是每两两相连的人都需要对方的东西。如果超出这个范围要达成交易就需要很多环节。那么，我们可以设想一下只要有一个东西能与它们之中的任何一个东西进行交换，那么他们几个人都想达成交易就会很容易。 师：随着生产力的不断发展，人们的交换活动就越来越频繁，正是基于这样一个容易、方便交换的原则，就迫切需要一种东西来充当媒介，能与很多商品进行交换。 师：也就是说，随着生产力的发展，人们的交换有偶然的物物交换发展到需要以一种商品为媒介的一般等价物的交换，那么这种商品就叫货币，而货币是商品交换长期发展的产物。由此，我们就可以得出货币产生的三个阶段是： 第一阶段：偶然的物物交换 第二阶段：扩大了的物物交换 第三阶段：一般等价物为媒介的交换 第四阶段：以货币为媒介的商品交换 师：接下来我们看下面的几个图分析货币产生的三个阶段 第一阶段：偶然的物物交换（课件） 当卖羊的人与卖斧头的人正好需要对方的东西时，他们就可以直接进行交换。这个不需要第三者的阶段就称之为偶然的物物交换。 第二阶段：扩大了的物物交换，这一阶段是由于交换的次数增多而产生的频繁的物物交换。 第三阶段：