7号选手《两个铁球时着地》教学实录 江赛箭整理.docVIP

2012年“七彩语文”全国小学语文教师素养大赛7号选手 人教版小学语文四年级下册《两个铁球同时着地》教学实录及感悟 执教：青海省西宁市城西区五四小学 徐连萍 整理：启东市永和小学 江赛箭 教材分析： 《两个铁球同时着地》是人教版实验教材四年级下册第七组的一篇精读课文，说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以，教学这篇老课文，就必须立足新课程背景做新的文本审视教学处理，注重阅读感悟，着力言意兼得，实现人文性和工具性的和谐统一。 教学理念： 从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以，教师在教学这篇老课文，就立足新课程背景做新的文本审视教学处理，注重阅读感悟，着力言意兼得，实现人文性和工具性的和谐统一。 教学目标： 1.认识课文中的生字新词。能根据上下文理解“信奉、辩论”等重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 3.初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。 教学过程： 一、凸显导入趣味点，乐学新知 师：这节课，我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪著名的天文学家、物理学家伽利略（板书：伽利略）一起齐读2遍。 生：齐读。 师：下面请大家举起你的右手，我们一起来写写这个“略”字，它是左右结构，我们写的时候要注意左窄右宽，“田”要写得瘦一点，右边短撇要收，长撇要舒展，捺要有捺角，这样，这个“略”字才显得特别有精神。那这一撇一捺多像我们张开的双臂，下面这个“口”呀，大小要适中，下面就在自己的纸上端端正正地写两遍。（老师范写） 生：在作业纸上写。 师：我们写字的时候，腰杆要挺直，注意“三个一”要记牢。就像这个同学一样，坐得端正，字也写得非常漂亮。（巡视指导） 师：大家都非常注意字的结构，下去以后接着练习，要一次比一次写得好。完成的同学朝老师点点头。 师：1590年，伽利略在比萨斜塔做了一个举世闻名的实验，这个实验就是“两个铁球同时着地”一起读一遍。 生：齐读课题。 师：在这里有个字，大家念得非常准，这个字读“zháo”,再来一遍。 生：再齐读。 【设计意图：从课题入手，开门见山。】 【听课感悟：：“万事开头难。”做任何事情，只要有了一个好的开头，就可以说成功了一半。语文教学也是这样，一个好的课题导入，虽然只有短短的几分钟时间，却往往会起到激情、引趣、启思的作用，充分调动学生的学习积极性，为上好一堂课打下坚实的基础。】 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 师：下面我们就走进课文，请同学们拿出你们的课文纸，自由地朗读课文，注意要读准字音。读通句子，边读边想，课文讲了一件什么事情？准备好了么？好，开始。 师：我今天认识了这个女孩子，她在读完以后圈出了生字，坚持下来，孩子，你会有更多的收获，好吗？读完了吗？好，看下面这几组词，你能读正确吗？（出示词语：违背、的确、不容更改） 生：个别读。 师：这个男孩子，你是听得最清楚的，你告诉大家她读得怎么样？ 生：好，很好。 师：会欣赏别人，也能提高自己。还有谁来说？ 生：她读得很准确，很好。 师：我也觉得她读得不错，但是在这里有个词叫“不容更改“一起再来读一遍这个词。 生：齐读。 师：非常好，咱们再来看下一组词，这么多人举手，我们一起来读两遍。（出示词：辩论家、不寻常、解答） 生：齐读两遍。 师：读得非常棒，老师要给大家出一个难题，能不能用这三个词，说说小时候读书的伽利略是个怎样的孩子？ 生：伽利略小时候读书的时候，同学们称他辩论家，他常常问一些不寻常的问题，让老师很难解答。 师：这是一个敢于说的孩子，说得好不好？ 生：好！ 师：我们一起来看，在这里面有个“辩”，你有什么好办法记住这个字？ 生：辩论是用嘴巴来辩论的。 师：中间是“言”就是有辩论的意思，我们一起再来读读这三个词，一遍就好。 生：读三个词。 师：我们一起来看第三组词，这一次我要请同学开火车读，有没有问题？好开始。（出示词语：信奉、怀疑、认为、宣布，比萨斜塔） 生：开火车读 【设计意图：词语出示有层次行，在学生读准字音，认清字形的同时，了解了文中的部分内容。】 【听课感悟：一篇文章中往往有许多关键性的词语，教师出