口算乘法教学课例.docVIP

“口算乘法”的教学课例 祖山明德小学 杜玉华 一、设计意图： 口算乘法是“两位数乘两位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从邮递员送信的情境图入手，引出整十、整百数乘整十数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。 《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。 二、教材分析： 1、“课程标准”对这部分内容的要求： 让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。 2、口算乘法的组成部分： 口算乘法内容：教材第58页的邮递员送信的情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘整十数的乘法。然后由两个同学向学生提问：“邮递员工作10天要送多少份报纸和多少封信？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。 3、口算乘法是在学生掌握了整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。 三、学情分析： 计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘整十数的乘法转化成整十、整百数乘一位数的乘法来计算。教学时，让学生在300乘1的基础上计算300乘10，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘整十数的计算规律，加深对乘法意义的理解。 四、教学内容： 人教版三年级下册58页例1、做一做及练习十四1——5题 五、教学目标 ： 知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。 过程与方法：让学生经历整十、整百数乘整十数计算方法的形成过程，能比较熟练进行口算。 情感与态度方面：培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流得意识。 六、重点难点： 本课教学重点、难点都是掌握整十、整百数乘整十数的口算算 七、教学策略与手段： 利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘整十数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。 八、课前准备： 教师准备：教材第58页的主题图、口算题卡。 教学过程： 一、复习旧知 1、听算： 20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×3 2、指名任选一道题说说口算方法。 3、抢答： （1） 3个十是（ ）？ 30是（ ）个十？ （2） 300是（ ）个百？ 60是（ ）个十？ （3） 9个十是（ ）？ 3个30是（ ）？ 小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识大家有没有信心学好？（生：有） 【设计意图】：让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。 目标达成预测：98%的学生能迅速通过口算得出整十数、整百数乘一位数的口算乘法计算方法，还有2%的学生指挥口算不能说出计算方法。 二、、创设情境，提出问题： 1、创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员） 师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。 2出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 3、分小组讨论交流。 【设计意图】：通过具体的情景让学生了解邮递员叔叔工作的辛苦，对学生进行尊重劳动者的情感教育，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。 目标达成预测：60%的学生能找到多个数学信息，35%学生能找到1——２个数学信息，还有５％的学生找不出数学信息。 三、自主学习，尝试解决。 教学例1 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下： 问题1：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ （1） 你会解决这些问题吗？ （2） 怎么解决？ 根据学生回答，师板书：第一个问题算式 300×10 60×10 师：今天我们就来学习整十数、整百数乘整十数的口算乘法。 板书：口算乘法 （