生物7年级课时作业第一章人的由来第一节人类的起源和发展资料.docVIP

第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 优秀教案 本章设计 本章不仅阐述人的个体的发生和发育，还阐述人这一物种在生物圈中的起源和发展，并认识到人类与环境的关系是相互影响、发展变化的。人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论。为此，本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。另一方面，教材在编写上具有开放性，指出有关人类起源和发展的问题目前仍有许多争论，这是正常的，从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。本章教材提供了较多的进行探究性学习的栏目，如观察与思考、技能训练、资料分析、探究实验和网上信息查询等。教师在领会这些栏目编写意图的基础上设计好课堂教学活动方案，通过这些教学活动发展学生的探究能力。教材中列举了大量科学家的故事、科学·技术·社会等内容以及学生自身的生活经验，教师可将其作为课堂教学中引导学生积极参与、主动学习的素材，以便促进学生在知识、能力以及情感、态度和价值观方面的发展。本章的插图比较多，并且插图的作用是多方面的。例如，图Ⅳ-3和图Ⅳ-5在指出男、女生殖系统各主要组成的同时，将它们的功能也简要标注在上面，这就为学生自主性学习提供了条件；教师可以提出观察与思考的要求，然后让学生通过识图来了解每种结构在生殖过程中的功能。 学习“人类的起源和发展”这节内容时，教师可充分利用学生的好奇心，从达尔文提出“人类和类人猿的共同祖先是一类古猿”开始，适当介绍有关生物进化观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物和唯心观点的斗争。教师还要充分利用教材中的插图和文字材料，引导学生通过观察和阅读积极思考“自然环境的变化对森林古猿的生活产生了哪些影响”“古人类化石以及石器，反映出古人类在运动方式和使用工具上有哪些特点”等问题，让学生在讨论和交流中主动地获取知识，并提高观察能力、分析能力和语言表达能力。 学习“人的生殖”这节内容时，教师指导学生分析男、女生殖系统的组成及功能，并联想一下一些结构在自己身体上的位置等。观察之后，可以引导学生填写男、女生殖系统的侧剖面图，教师在掌握学生观察与思考活动的情况后，可以通过师生间适当的交流，使学生加深对有关基础知识的理解。进行生殖过程的教学时，教师应尽可能提前收集一些有关人的受精和胚胎发育的录像资料开展辅助教学。指导学生逐一认识排卵、受精和胚泡植入的部位和过程。随后，教师可以让学生阋读有关课文，观察从胚胎到新生儿产出大致过程的插图，观察子宫内胎儿、脐带和胎盘关系示意图以及分娩的大致过程示意图，以便加深了解自己在母亲体内生长发育的大致情况。 学习“青春期”时，教师可以让学生根据自己积累的历年身高资料，绘制出自己身高的变化曲线，与本节资料分析中身高变化曲线进行对比。然后，引导学生分组对于可能出现的差异以及讨论题进行讨论和交流。其次，针对进入青春期的少男少女所遇到的共性问题，引导学生边看图、边思考。对于青春期的心理变化及其卫生，教师可以让学生对自己在学习和日常生活中出现的心理变化及行为表现进行分析，教师与学生共同讨论应对种种心理变化的办法，一起找到健康度过青春期的方法和途径。 学习“计划生育”时，教师引导学生要从生物圈、国家、社会、家庭和个人等层面创设问题情境，开展教学。 第一节 人类的起源和发展 整体设计 教材分析 学生对本节的学习有一定的难度。但是，本节的不少问题又是悬而未决的，容易激发学的学习兴趣。教师要充分利用学生的好奇心，从达尔文提出“人类和现代类人猿的共同祖先是一类古猿”开始，适当介绍有关生物进化观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物和唯心观点的斗争。 教师要注意引导学生归纳科学家在科学研究中所采用的各种方法：在研究现代类人猿与人类的根本区别时，可以采用比较的方法找出事物的异同点；在探寻人类祖先的踪迹时，地质考察、寻找古人类化石和遗物证据等方法特别重要。教师要充分利用教材中的插图和文字材料，引导学生通过观察和阅读积极思考“地壳剧烈运动使地球的自然环境发生了哪些变化”“自然环境的变化对森林古猿的生活产生了哪些影响”“古人类化石以及石器，反映出古人类在运动方式和使用工具上有哪些特点”等问题，让学生在讨论和交流中主动地获取知识，并提高观察能力、分析能力和语言表达能力。 教师还要特别重视学生对课文的阅读和理解。本节文字的篇幅不大，但内容相当丰富。第5页的第一段课文，主要阐述环境的变化和森林古猿自身形态结构的交化，使得下地生活 的森林古猿朝着直立行走的方向发展，运动和行为方式的改变必然促进取食方式的改变，前肢的逐渐解放使“露西”时代的古人类有可能使用自然工具；随着古人类生存能力的增强，“东非人”时代的古人类开始制