第一章,声现象.pptVIP

［想想做做］ 声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉. 物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导. 一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音. * 我们能够听到声音，正确的传播途径是（） A.良好的耳朵——介质——物体振动 B.介质——物体振动——良好的耳朵 C.物体振动——介质——良好的耳朵 D.物体振动——良好的耳朵——介质 * 下列属于骨传导引起听觉的是（） A.堵住耳朵，把振动音叉的尾部抵在牙齿上听到的声音 B.医生用听诊器听取病人的心音 C.用手指堵住耳朵听音叉的声音 D.同学听到耳边其他同学的悄悄话 * * 声音的特性 * 影响音调高低的因素 将一把学生用钢尺紧按在桌面上，一断伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意两种情况下钢尺振动的幅度大致相同。 分析和讨论：两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调 * 物体振动得快，发出声音的音调就高，振动得慢，发出声音的音调就低 * 物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢，频率决定声音的音调 * * 学习了声现象之后，爱动脑筋的小明将喝饮料的吸管剪成不同的长度，并用胶带将吸管底部密封，然后排在一起。对着管口吹气，由于空气柱的——就会产生声音。管的长短不同，发出声音的——就不同，这样就做成了一个小吸管乐器 * 响度：不同的声音，人耳感觉到的强弱是不一样的，人耳感觉到的声音的强弱叫做响度 * 探究响度跟哪些因素有关 实验一：观察喇叭在不同响度时，纸盆内的小纸片的振动情况 实验二：用手轻按自己喉部的两侧，张开嘴小声喊“啊。。。” 再大声喊 手德尔感觉怎么样 实验三：把肥皂膜放在离喇叭不同距离处，观察肥皂膜的振动情况有何不同 * 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体的振幅越大，产生声音的响度越大 声音的响度跟距离发声体的远近有关 * 声音的品质叫音色，又叫音品，它反映了每个物体发出的声音特有的品质。不同声源所发出声音的音色不同。“闻其声而知其人” 音色是由声源的材料、结构和发声方式等因素决定的 * * * 乐音 噪声是发声体做无规则振动时发出的声音，从环保的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声 人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级 * 声音的等级（dB） 人的感觉与危害 0人刚能听到的最微弱的声音——听觉下限 30~40 较为理想的安静环境 50~60 影响睡眠和休息 70 干扰谈话 影响工作效率 90 听力受到严重影响， 并产生神经衰弱、高血压等 150 鼓膜破裂出血、双耳失去听力 * 为了保护听力，声音不能超过90dB 为了保证工作和学习，声音不能超过70dB 为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB * 当代社会的四大污染：大气污染、水污染、噪声污染；和固体废弃物污染 * 下列关于乐音和噪声的叙述中不正确的是（） A.乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的声音 B.好听的歌悦耳动听，使人心情舒畅，一定不是噪声 C.从环保的角度看，一切干扰人们学习、休息和工作的声音都是噪声 D.乐音的振动遵循一定规律，噪声的振动杂乱无章，无规律可循 * 在办公室或教室，周围的声音大致不应超过（） A.90dB B.70dB C.50dB D.20dB * 我们知道声音从产生到引起听觉有三个阶段：声源的振动产生声音→介质的传播→鼓膜的振动。那么反过来想，我们要控制噪声，应该从何处入手？ * 控制噪声，首先从声源入手，降低声源发出声音的分贝数，这是防止噪声产生之本 给机器加橡皮垫来减弱它的振动 * 由于声音传播需要介质，声音在传播途径中遇到障碍物可以被反射、被吸收一部分，因此可以考虑在声音传播途径中通过设置障碍物来阻断它的传播 * 由于声音要被人所感知首先要通过人耳的耳道，堵住了这一通道，也可以减小噪声对人造成的危害，因此要防止噪声进入人耳 * * * 物理学是一门十分有趣的科学。它研究声、光、热、电、力等形形色色的物理现象 * 物理学是一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识都是通过观察和实验，经过认真思考而总结出来的。 观察、实验、看书、听课，都要多动脑，勤于思考。对于科学知识不应满足与背诵条文，要力求理解；应该养成爱问“为什么”的习惯，用疑问的眼光看待各种现象 物理知识从实际中来，又要应用到实际中去。在物理课的学习中，还不能忘记思考科学技术与社会的关系 * 频率的单位为赫