高中语文人教新课标必修一第三单元第8课《小狗包弟》教学设计.docVIP

在忏悔中重生 ——《小狗包弟》教学设计 当涂县石桥中学 徐莲凤 【教学设想】 《随想录》是忏悔录，也是一本“说真话的大书”，《小狗包弟》是巴金《随想录》中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，以及小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了歉疚、忏悔和悲悯之情。 【教学目标】 品读文本内容，品悟讲真话、勇自责的伟大人格。 【教学重点】 品悟作者的真情忏悔及其价值。 【教学方法】 探究 品读 【课时安排】 一课时 教学过程 一、真情永存——导入新课 我们最怕“皇帝的新装”，因为，我们听不到真话，也没有真情。 讨论：下面两段话，说明了什么？ “近读巴金《真话集》，很有感触。说真话，就是直言不讳，口无遮拦，有一说一，有二说二，不拐弯抹角，不模棱两可。可是，中国人通病，尤居高位者，喜听好话，听假话，听奉承话，所以，敢于说真话，并不容易！” ——谭汝为（天津师大教授）《说真话》 “我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。” ——鲁迅《写在〈坟〉后面》 教师小结，导入：说真话难，解剖自己尤难。 有一部书，既解剖自己，又说真话，评论家说是它“二十世纪中国的良心”，这部书叫做《随想录》。 这部书，让我们相信：真情永存。 今天，我们学习其中的一篇：《小狗包弟》 二、向狗忏悔真心忏悔——梳理主要信息 1．抓取主要信息，概括黄毛小狗的一生 （学生快速浏览课文，空格后的内容） 小狗的颜色特点：黄毛小狗 小狗的籍贯：日本 小狗的主人：三易其主 小狗的个性特点：爱动、讨人喜欢 小狗的结局：送上解剖台 小结：从小狗的特点来看，它是可爱的，从结局来看，却是可悲、可叹的。 2．抓主要信息，探究小狗的死因。 教师引导：作者究竟为何要将它送上解剖台呢？我们一起来探讨一下小狗的死因。 （学生寻找并回答，教师点拨并交流） 明确原因： ①外因：这是一个特殊的历史时期——文革。 这个时期的特点是：阶级斗争，充满了暴戾之气。 明确：第一段艺术家被批斗的过程；第七段红卫兵抄“四旧”；第九段年老的工商业被抄家的情景；两处孩子要杀小狗的行为。 点拨：为什么胆战心惊（红卫兵为什么要杀这条狗）？ 养狗，涉嫌“资产阶级的生活方式”，这是小资行为，有钱人才养宠物狗。 包弟是外国种，也就涉嫌“崇洋媚外”“里通外国”。 补充有关文革的图文资料，PPT展示。 小结：当时的社会，即“文革”时期，充满暴戾和斗争色彩。 ②内因：自保、懦弱 明确：第七段、第九段 小结：作者如果不将小狗送走，可能会因狗而获罪，也有可能招来杀身之祸。为了自保、避祸，他只好决定把小狗送到医院。 3．向狗忏悔——怀念、歉疚 教师引导：这就是文革十年，多少无辜的生命遭到践踏，多少珍贵的古迹毁于一旦。人的生命贱如草芥，一钱不值，人性被扭曲变形。在那样一个充满暴戾的社会里，巴金将小狗送走，确实有错，但我们认为情有可原，可巴金原谅自己了吗？哪些段落写到了？ 学生默读文段，找出作者向小狗表达忏悔之情的语句。 三、在忏悔中重生——挖掘思想内涵 1．决意偿还“心灵上的欠债”，向小狗道歉，获得重生——面对暴戾，不能逆来顺受。 教师引导：我们每个人都会犯错，犯错之后，后悔道歉，目的仅仅是希望得到对方的原谅和内心的安慰吗？ 学生回答普通情况下的忏悔的目的。 教师引导：忏悔的目的，关键一点是类似的错误，不能重犯，不能重蹈覆辙，要让自己在忏悔中重生，让心灵接受洗涤。 教师朗读第十段，学生揣摩“不能保护一条小狗、、、、、、苦难生活”的含义。 教师引导：巴金觉得自己“羞耻”、“可耻”，那怎样对待小狗，才正确，才安心？ “开始了”、“逆来顺受”有何深意？小狗是忠诚的，如同作者的朋友，文革开始后，作者做背信弃义的事是不是只有这一件？如果小狗是人，是作者的好朋友，作者会不会选择背叛？ 教师补充：在思想政治运动中，为响应号召，保全自己，巴金跟在别人后面，对自己过去的一些朋友、熟人如胡风、冯雪峰、丁玲、艾青等“投井下石”。 这种逆来顺受，用巴金自己的话来说，就是奴隶意识。 PPT展示：在《十年一梦》中他自遣说：“奴隶，过去我总以为自己同这个字眼毫不相干，可是我明明做了十年的奴隶！而且是死心塌地的精神奴隶。这个发现使我难过！我的心在挣扎，我感觉到奴隶哲学像铁链是的紧紧捆住我全身。我不是我自己。” 教师点拨：老人深刻地反思了文革悲剧的深层原因是，无数像他一样的人由于奴隶意识而导致的放弃思考，放逐自我，从而对专制、对强权、对暴戾的服从和驯服，于是自觉地沦为恶势力的帮凶。 教师引导：我们设想如果鲁迅生活在文革时期，他会选择忍气吞声吗？此时的巴金如果再遇到暴戾，他会继续选择逆来顺受吗？ 学生回答。 小结：只要大部分人有独立的主体意识，专制、暴戾永远没有市场，类似文革的悲剧就不会重演。 2．反思文革，获得新生——坚守道德，做