美术作品的意义与价值判断课件讲述.ppt

教学目标：任何作品产生后就不再属于艺术 家，而是属于整个社会或观众， 所以不同作品在不同社会和观众眼 里就有意义和价值上的差异。我们 应认识到作品的意义和价值既有绝 对的一面也有相对的一面。主动参 与是美术鉴赏的前提和保证。 克洛斯︽翰约︾ 美术作品的意义和价值有绝对的一面 也有相对的一面。也就是作品在当时是有 价值的，但发展到了以后的时代就显得落 后了。后经过其他艺术家对它的创新，产 生了新的意义和价值。 因而美术作品的意义和价值的判断受 到时代性、地域性和艺术创新三个方面的 制约，也就有了各种判断的角度，由此产 生分歧。。 重庆宝顶山石窟大足石刻 相关解说：此像为大方便佛报恩经变相六师外道谤佛不孝图组雕之一，俗称吹笛女。头戴巾，垂长辫，吹横笛，神情沉静专注，给人以美感，为大足石刻精品之一。 ⑴品评式或品鉴式批评——产生于中国， 从作品总体的气韵或神韵来判断；在我国古代就把美术作品分为能品、妙品、神品和逸品“四品”。 南齐谢赫在《古画品录》中总结出“六法论”： 一、气韵生动（最终达到的效果） 二、骨法用笔（以物体结构决定用笔方式） 三、应物象形（根据事物特征表现） 四、随类赋彩（准确客观地表现事物色彩） 五、经营位置（比例、结构、布局和构图） 六、传移模写（尽可能地忠实于对象） ⑵形式主义批评——兴起于19世纪 主要强调美术的形式因素的特征和重要性 即美术作品的表现语言是线条的还是块面的、是平面的还是有空间的、是黑白的还是色彩的等，以及它运用的如何，有没有创造性等。把这看成是评价美术作品的基本原则，使形式主义批评成为20世纪最重要的批评方法之一。 ⑶历史批评 ——把美术置于一个全方位的历史纵坐标中进行评判，即认为美术的发生不是孤立的，而是与历史发展的各个侧面有着密切联系的。 ⑷社会学批评 ——主张任何作品都是当时社会的产物，作品的意义在于它是否真实地反映了社会存在，推动了社会的进步。 ⑸心理学批评 ——从美术家个人的气质、个性、情感和心理的角度对作品做出评价。其中还包括艺术家在创作过程中的下意识和潜意识活动。 从以上的批评方法可以看出，即使同一件作品由于批评和判断的角度、方法的不同，最终得出的结论就各异，我们可以尝试不同的批评方法。 这也说明美术作品的意义和价值是开放的，而不是封闭的，分歧说明作品的多义性。我们人人都可以是批评家。 另一方面，对作品的意义和价值判断又不是任意的，必须建立在对作品及其相关知识了解的基础之上。 所以我们要不断学习，提高我们的判断能力和美术鉴赏能力。 艰苦岁月（雕塑1958）潘鹤 《愚公移山》 徐悲鸿 父亲（油画，1980年） 罗中立 米开朗基罗（1475-1564）表现了一位慈爱的母性崇高的美， 作品被人们比喻为美丽的安魂曲，是其作品中最具抒情意味的一件。 约斯·凡·克莱弗（1480-1540）是尼德兰优秀的画家 喜欢将宗教人物置于风景中，背景的冷色调，借以衬托前景人物。 范戴克（1599~1641） 《大卫》 多纳太罗 大卫 米开朗基罗 贝尼尼 大卫 17世纪最著名的 巴洛克艺术家 贝尼尼作品 艰苦岁月（雕塑1958）潘鹤 吹笛少年（1866） 马奈（法） 王希孟 《千里江山图卷》 康斯太勃尔《干草车》 岭南画派著名画家。明朗的阳光下南国海岸一片郁郁葱葱，海水卷起层层浪花。 沿岸绿色的防护林被风吹动，成一道道波浪，与海浪相呼应。通过这些美丽景色 的描绘，表现劳动人民改天换地的精神，表现人民用双手培植起来的绿色长城。 作品的意境不是幽美的风景区，这里是海防前线，被认为阶级斗争的尖锐，题目 定为《绿色长城》以寓长城既可防沙、防风，还可防敌人，是一个绿色的铜墙铁 壁，带有鲜明的时代特征。 关山月《绿色长城》 我们对美术作品的意义和价值的 判断有多个角度 1、品评式或品鉴式批评 从作品总体的气韵或神韵来判断 作品的优劣。 2、形式主义批评 3、历史批评 4、社会学批评 5、心理学批评 顾恺之（东晋）《洛神赋图》 宽27CM，长570CM 以曹植的名篇《洛神赋》为题材 设色明快，富于诗意的美，对人物心理刻画十分成功 张萱《虢国夫人游春图》李隆基宠幸杨贵妃 卢梭《梦》 * 所有的美术作品都一样重要吗？ 晓雪山行图 马远（宋） 山径春行图 马 远 长江万里图(部分) 夏圭 松溪泛月图 夏圭 踏歌图 南宋 马 远 雪