《四步点子教学模式理论与实践研究》.docVIP

PAGE PAGE 13 “四步点子”教学模式的理论与实践研究 唐曼莲 （湖南民族职业学院 湖南岳阳 414000） [摘要] 文章对“四步点子”教学模式，从背景与目标、含义与依据、特点与策略进行了概述；还运用理论与实例详细阐述了“提出点子、筛选点子、运用点子、检验点子”的基本程序；接着收集了“四步点子”教学模式的反馈信息；最后对妥当使用该模式提出了建议。 [关键词] 教学模式；点子； 程序 如何提高思想政治课教育教学的实效性？改革陈旧的教学模式，创建新的教学模式，是必要的有益的举措。“四步点子”教学模式是在这一除旧布新的过程中所产生的一种新的教学模式。 一、“四步点子”教学模式的概述 背景与目标 学生对学习思想政治理论课不感兴趣，创新教育赋予实践很不够，这问题萦绕与困惑着我的心。思想政治理论课教师以什么方式调动学生学习思想政治理论课的积极性？以什么措施突出创新素质培养的核心地位？笔者进行了长期思考与试验，认为：实行“四步点子”教学模式能解决学生学习兴趣等问题。 “四步点子”教学模式以提高思想政治理论课的魅力、指引力、鼓舞力、感染力为着力点，调动学生学习思想政治理论课的积极性，使他们在全面掌握正确的立场、观点和方法的基础上，其开拓创新的思想意识、精神品格、思维能力和实践能力得到强化训练与快速提升为教育目标。 （二）含义与依据 “四步点子”教学模式是依据现代教育理论，充分发挥学生的主体作用，围绕课题提出点子，筛选点子，运用点子，检验点子，意在激发他们的学习兴趣，主要提高创新素质的范式和策略体系。 “四步点子”教学模式有创新教育、现代教育心理学、现代发展学、现代学习学等理论依据。教育应是培养创新精神和创新人才的摇篮，教育的主要功能在于培养和发展人的创新素质。如果教育不突出培养学生的创新本领，是没有引领时尚前景的教育，会导致学生，乃至国家和民族走向被动挨打局面。江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”在“四步点子”教学模式的实际运用中，以创新教育为中心，突出培养学生的创新思维能力、创新精神和创新实践能力，是造就国家与民族及知识经济时代所需要的大批创新人才的客观要求与重要举措。 教育的主旨是为了学生未来的发展。为了体现“一切为了学生的发展”的现代教育思想，应该摒弃过去一贯单独采用的：“教师讲、学生听”这种填鸭呆板、闲置思维、束缚手脚、缺乏鲜活灵气的老古董教学模式，切实推行多方互动、给予心灵自由、民主尊重、自主探究、切磋琢磨、相互启发、相互激励、提出点子、不断创新的“四步点子”等教学模式。 苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”爱自我尝试表现，自己拥有战利品是人的天性。“四步点子”教学模式尊重学生的内在需要和先天禀性，采用“激励机制”、“创设情境”、“学习迁移”、“反馈效应”等措施，使学生学习思想政治理论课的思维和心理活动处于高涨、持久积极的状态之中，从而提高思想政治理论课教学的实效性。 “四步点子”教学模式强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，以个人原有的经验、心理结构和信念为基础，创设情境、自主与合作学习来建构新知识；坚信人皆有天赋的学习和创新潜能；选择集中体现教学目标的教材；策动和要求学生主动、自觉、全身心地投入学习；开展有利于培养学生独立思维与创造力自评活动；重视价值、态度、情感等因素在学习中的作用。这与 HYPERLINK /yxzy/jyzx/medut/2/2.3/xxll4.htm 建构主义学习理论和人本主义学习理论等现代学习理论所主张的相一致。 （三）特点与策略 1.教学内容以模块为载体。高职院校思想政治理论课的“四步点子”教学模块： 掌握重点知识，形成正确的世界观、人生观、价值观、道德法制观成人生价值观、道德法制观检验点子基本知识概要筛选点子运用点子提出点子教学大纲与教学目标教学大纲与教学目标运用点子检验点子基本知识概要提出点子筛选点子 创新素质得到全面培养和提升养和提升创新素质得到全面培养和提升 掌握马克思主义基本原理和正确立场、观点和方法模块1思想道德修养与法律基础毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想概论模块二模块一模块N模块2模块1模块N模块2 掌握重点知识，形成正确的世界观、人生观、价值观、道德法制观 成人生价值观、道德法制观 检验点