猫(第二方案).docVIP

很满意 满意 一 般 不满意 编号： 《猫》导学案 课型：新授课 【学习目标 1、 2、3、重点 积累并理解文中词语，丰富词汇。 了解作者主要情况，利于更好的读课文。 熟读课文，把握文章内容，理清作者养猫的经历。 【学习难点 形成关爱动物、善待生命的情感。 【学法指导】 朗读法，引导法，讨论法 【资料链接】 作者简介 郑振铎（1898-1958），福建长乐县人。现代作家、文学家、文学评论家、文学史家、文献学家、艺术史家、考古学家、编辑出版家、翻译家、藏书家、训诂家、社会活动家。我国新文化运动的倡导者之一，他是五四以来文化界少有的几位“全才”式的大师之一。他是《小说月报》的主编，《国际歌》的第一位中文译者，“漫画”一词的发明者，他不仅是巴金的文学领路人，还直接影响了巴金、冰心、老舍等人的创作道路，他又是一个生活中的趣味主义者，他喜欢孩子、喜欢烹饪、喜欢结交朋友、喜欢藏书。 新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作家协会理事等职。1958年10月率领中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。 他的主要作品有《中国历史参考图谱》、《中国俗文化史》、《欧行日记》、《海燕》、《山中杂记》、《泰戈尔传》短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。 “我”家养的三只猫，这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失时我的感受有什么不同，朗读课文，在文中勾画出相关的词句，感知文意，体会文章的思想感情，完成下表： 第一只猫 第二只猫 第三只猫 ?????????? 来历 外形 性情 地位 结局 ??? 三、课堂练习 郑振铎先生家里养了三只猫，请同学按照读“　　　　　　　　　　　　　”，我看到了一只　　　　　　　猫的格式，谈谈对这三只猫的不同感受？ 示例：读“它便扑过来抢，又扑过去抢”，我看到了一只活泼可爱的猫。 【教后（学后）反思】 第二课时 【学习要点】 1、探究本文的情感 2、探究本文的写作技巧 一、精读探究，体会情感 （一）、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情? 这可以说是一桩冤案，请同学们当当法官来审理这个案件： 芙蓉鸟被害案 案发现场情况： 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： 。 2、案发后的表现： 。 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 案件定性： 案件反思：1、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？ 2、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？ （二）、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 二、品读探究 体会写法 1.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？ 2.作者是怎样运用“伏笔”来写三只猫的命运的？找出课文中的原句 三．主题探讨 提示：可以从不同的角度探讨 1、对于挥舞大棒、妄下断语的我 2、对于第三只“可怜的猫” 3、对于第二只猫 4、对于隔壁周家的丫头 5、对于那个捉走第二只猫的过路人…… 启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 明确：1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是： 四．拓展延伸 加深体会 在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？ 五、课堂总结 同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。 (播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫 ，请关爱生活中的“可怜猫”! 本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。