物理第一二章.docVIP

第一章 力 知识体系 一 力的基本概念 学习目标 1．理解力的概念，能够准确把握力的相互作用关系、力的基本性质以及不同分类方法． 2．理解力的矢量性，会画出力的图示和物体受力的示意图． 3．培养学生运用图形分析物理问题的能力． 热点聚焦 在会考和高考中一般不会单独考力的概念，但它是学习力学的基础，它将渗透到整个物理学中． 重点说明 1．力的概念：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的． 2．力的作用效果：使物体发生形变或使物体运动状态发生改变． 3．力的图示：就是利用图示的方法表示力．图示中应表明力的大小、方向、作用对象．一般用一定比例的线段长表示力的大小，箭头来表示力的方向，箭尾表示力的作用点． 4．力的三要素：力的大小、方向、作用点． 5．力的基本特征： ⑴力的物质性：力不能离开物体而单独存在． ⑵力的相互性：力的作用总是相互的，施力物体和受力物体总是成对出现． ⑶力的矢量性：力既有大小又有方向． ⑷力的独立性：、、、、、、、、、、、、、、、、、、、〔〕〔〕〔〕解析 一般做物体力的图示时，应按照以下步骤进行： ⑴选择合适的标度，本题中可以选1cm长表示5N的力； ⑵从力的作用点沿力的方向画一条线段，线段的长度跟力的大小成正比，并在线段上标上刻度，如图１－１所示； ⑶ 在线段末端加箭头来表示力的方向； 图示中的受力物体是水平地面上的方形物体． 点评 有时候对物体做受力分析时需要画出物体受力的示意图，这时候只需要定性的画出力的作用点和方向，对所画线段的长短没有严格的要求，而画力的图示时必须表明力的三要素，这是画力的图示和画力的示意图的不同点． 过关检测（A） 1．力是物体间的 作用，一个物体受到力的作用时，一定有 对它施加这种作 用，前者是 ，后者是 ． 2．两个力相同是指两个力的 相等，而且 必须相同，因此说力是矢量，力的图示时应准确的表示 ． 3．人拉车时， 是施力物体， 是受力物体，同时车也对人有拉力，这时 是施力物体， 是受力物体． 4．下列说法中正确的是（ 　 ） A．只有直接接触的物体间才有力的作用 B．力的作用离不开受力物体，但是可以没有施力物体 C．甲用力把油桶推倒而自己不倒，说明甲对油桶有力的作用，油桶对甲没有力的作用 D．找不到施力物体的力是不存在的 5．作出下列条件下的物体受力的图示，并指明施力物体和受力物体． （1）水平桌面对桌子上的书产生20N的支持力． （2）空气对气球产生的500N的浮力． 过关检测（B） 1．下面所列各力中： ①拉力 ②弹力 ③压力 ④摩擦力 ⑤重力 ⑥阻力 ⑦浮力　⑧分子力　⑨牵引力，根据力的性质命名的是 ，根据力的作用效果命名的是 ． 2．下列关于力的说法正确的是(　 ) A．磁铁间有作用力，说明力可以离开物体单独存在． B．只有接触的物体间才有力的作用． C．一个力必定与两个物体相互联系． D．力可以用天平测量． 3．两个人合提一桶水，各用100N的拉力，两个力与竖直方向的夹角均为30°，请画出两个力的图示． 4．如图1-2在特制的弹簧秤下挂一辆吊车，吊车内再挂一重物A，一个人站 在吊车内，当人用150N的力竖直向下拉重物A时，弹簧秤的示数将如何 变化?(提示:可以将重物、吊车和人当作整体分析) 知识链接 中国古代对力学的研究 　　力学知识起源于古代人对自然现象的观察和生产劳动中的实践经验，并逐步发展为生产技术和初步的自然哲理，这在东西方古代都是如此．在我国古代，手工工艺技术成果远比经验性的理论总结突出得多，这是中国古代对力学研究的主要特点．从时间来看，大体可分为春秋战国、两汉、宋明三个高潮． （1）春秋战国时期（公元前770～前221年） 　　公元前316年，蜀守李冰修建都江堰，“正面取水，侧面排沙”，其飞沙堰工程巧妙地利用了弯道环流，说明当时测河水流量、了解泥沙规律等水力学知识及水利工程已有相当的水平，成都平原二千多年来始终受益． （2）两汉到五代时期（前206～960） 　　简单机械逐渐发展为精巧的或大型的联合机械，如张衡的水运浑天仪、候风地动仪，西汉未巧工丁缓（公元1世纪）的“被中香炉”是世界上已知最早的常平支架，祖冲之（429～500年）的水磨等等． （3）宋元明时期（960～1644） 　　我国古代技术成就极为丰富，但往往著述不详或流散失传，只知其名而不知其详，因而许多“巧器”历代都有人重新“创制”．我国手工制造中齿轮构造等工艺相当娴熟