【教案】力.docVIP

第五章 熟悉而陌生的力 第一节 力 执教者： 陈顺贵（2007、11、5） （五夫中学支教公开课教案） 一、课型课时 讨论归纳法、活动探究法、体验合作法。1课时 二、教学目标 1、知识与技能： （1）知道力是物体对物体的作用； （2）知道物体间力的作用是相互的； （3）知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。 2、过程与方法： （1）通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，学会用科学归纳法简单描述出所观察的力现象的主要特征，从而得出力的初步概念。 （2）通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。 （3）通过探究活动感悟影响力的作用效果的因素。 3、情感态度价值观： 通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。 三、重点难点 1、教学重点是让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。 2、教学难点是从物理现象和实验、体验中归纳出简单的物理规律。 四、教材分析： 力的概念是物理学最基本的概念之一，是本章的重点。本节是力的入门，直接为本章的重力、摩擦力以及力与运动、浮力、机械功做好知识的铺垫。因此，上好“第一节力”是关键。 “力”正如课本标题一样，是学生们既熟悉而又陌生的，熟悉在于它是同学们身边时时发生的现象，陌生在于它是一个抽象的物理概念，它有特定的科学内涵。依据“从生活到物理”，教材从同学们身边熟悉的力说起，如：提书包的拉力、推桌子的推力、拉橡皮筋的拉力、磁铁吸引铁钉的吸引力、手拍桌子的压力等等，让学生不断观察、实验、分析、归纳、经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生逐步引进科学的力世界，把陌生变为科学意义的“熟悉”，使学生逐步认识物理学中所研究的力。 五、教学思路 根据对教材的分析，教学思路为： 1、教学理念：针对本节课的实际，主要体现从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。 2、设计意图：（1）通过合作学习方式，让学生在小组里把自己知道的、熟悉的自然、生活、生产现象和小学自然课里学习到的有关力的情况向小组成员进行介绍，经过小组成员的交流与讨论，共同总结归纳得出力的概念、力的作用是相互的及力的作用效果等小组结论，教师参与各小组交流讨论，充分体现新课改倡导的学生是学习的主人，教师是学习的合作者、参与者的理念。（2）小组汇报结论，全班学生对这些结论进行质询、辩论。力的概念只要包括了“两个物体”、“物体间的相互作用”就行，不要求统一到唯一答案上。这样设计主要是培养学生敢于质疑的精神和科学研究需要大胆发表自己观点、倾听他人意见、改进自己不足的良好素质，对“力的相互作用，力的作用效果”也可以这样处理。（3）教师演示、介绍几个实验，开拓学生的视野。（4）在作业布置中，通过精心安排的作业，让学生去解释社会和生活中遇到过的问题，体现“从物理走向社会”的理念。 可能用到的教具有：条形磁铁2个、铁架台1个，铁块、泡沫塑料、玻璃棒、丝绸、塑料钢笔套、自制弓箭、橡皮筋、小车等。 六、教学过程 为了激发学生的学习兴趣，上课伊始教师表演一个小魔术：用一个透明的玻璃杯装满水，杯口盖一块硬纸片，用手压住纸片问学生：“如果我把杯子倒过来，再慢慢地把手放开，硬纸片和杯里的水将会怎样”？学生齐答：“纸片会掉下来，杯里的水也会流下来”。教师说：“我有办法让纸片不会掉下来，杯里的水也不会流下来”。学生顿时感到很惊呀！怎么可能？教师装着运“气功”，用“气功”将硬纸片压住，然后倒过来，慢慢地将手放开。纸片和杯里的水都不会掉下来，学生惊呆了。教师说：“大家都知道，魔术是假的，刚才的表演，其实是老师借助了大自然的一种神奇的力量。是这种神奇的力量将纸片和杯里的水托住了，等今后同学们学到后面的物理知识就会明白了”。这样，激趣设疑，无疑给学生造成一种探究问题的悬念，从而激发学生的学习欲望。 引入新课： 师：力是我们在小学自然课里学习过、在我们日常生活、生产中也经常遇到的，所以它是“熟悉”的，但是有关力的许多知识我们现在还是比较“陌生”的。如：在物理学中，力的概念如何定义？发生力的作用时，有何特征？什么叫压力、重力、弹力、摩擦力，它们又是如何定义，如何测量它们的大小，等等，因此我们现在开始学习的第五章就叫做“熟悉而陌生的力”。 （板书） 第五章 熟悉而陌生的力 师：现在我们就从“力”的最基本概念开始学习。 （板书） 第一节 力 （一）、力是什么？ 师：（1）请一位同学上讲台来提一桶水，问其肌肉的感觉。 （2）为了增加课堂的趣味性，教师要求一位善于表演的学生上讲台模仿表演“运动员举重”的过程。如果学生不会表演就由教师