五子棋教案及辅助(上)剖析.docVIP

虹桥第二小学教学设计 单元 一单元 课题 五子棋的基本知识：认识五子棋 课时 1课时 学习 目标 认识五子棋棋盘，知道棋盘是有横竖各15条平行线交叉组成及棋盘上的4星1天元；认识五子棋棋子，知道五子棋棋子是黑白225枚子，黑113枚子，白112枚子。 学会五子棋执棋方式。3.了解五子棋的历史及比赛的计时制。 重点 难点 认识五子棋棋盘，知道棋盘是有横竖各15条平行线交叉组成及棋盘上的4星1天元；认识五子棋棋子，知道五子棋棋子是黑白225枚子，黑113枚子，白112枚子；学会五子棋执棋方式。 课前 准备 五子棋棋盘，棋子、每个学生一张五子棋棋盘图、五子棋粘贴本。 预习 指导 （学案） 利用网络或查阅书籍等方法，了解五子棋的有关知识。 设计意图 集体智慧 谈话导入。 1、同学们，课前老师让你们收集并了解有关五子棋的资料，那谁愿意把自己收集到的知识讲给大家听？ 2、学生汇报所收集的资料。 3、通过资料的收集，我们了解了许多五子棋的知识。棋局如人生，有得意之时，也会有失落之感，时而波澜骤起，时而一帆风顺。常弈五子棋，可给人以心灵的启迪弈者的智力，精神的愉悦，艺术的享受。五子棋是我们中国发明的，距离现在已经有四千多年的历史了，据说比围棋的历史还要长在我国古代的一个朝代——南北朝时期传到了与我国接壤的朝鲜，后来又传到了我国一衣带水的近邻——日本。日本把五子棋的规则进行了改进，后来五子棋就风靡了欧洲和美洲，走向了全世界，从将来的走向来看，五子棋的规则还在继续完善，相信五子棋将会获得更大的发展。 （图1） （1）生观察棋盘，发现问题，提出质疑。 （2）通过其他学生的已有知识解决问题，师补充小结：棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成225个交叉点。? 以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从下向上用阿拉伯数字1—15 标记（注：QQ棋盘上的数字则从上向下标记），横行线从左到右用英文字母A--O标记，其中H8点为天元；D4、D12、L12、L4四点为星。 3、认识棋子。 （1）师演示，生直观：棋子由黑白两种颜色组成。共有225个棋子，与交叉点的个数相同；其中黑棋113个，白棋112个，不过平时下棋棋子少些也是可以的。正确的是食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子。棋子落在棋盘的交叉点上，落下后不能移动 生执棋练习：先从自己的棋盒里拿棋，放到棋盘上的交叉点 1.了解学生收集资料的情况； 2.培养学生的表达能力。 3.学习五子棋的意义。 1.知道五子棋是中国发明的，但却是全世界的。 （1）培养学生的观察能力，发现问题的能力，及质疑能力。 （2）培养学生自行解决问题的能力。 （1）培养学生善于总结的能力。 （2）培养学生的动手能力及竞争意识 学 习 指 导 预 案 设计意图 二次备课 上。然后同桌之间比赛，看谁拿的快，放的准。 4.了解五子棋比赛计时制 (一)比赛时限 比赛时限可分每方30分钟到5小时不等，但一般要求一天内必须结束。有些比赛受条件限制，也可采用双方共用时限的方法，时限时间约是单方时限的双倍。双方共用时限到时后，可用限时走棋(几分钟之内走完若干手棋)或到时读秒的后续手段，直到该局结束。读秒时限，多采用1分钟制，凡一着棋用时不足1分钟，可不计时间，到1分钟则判负。 (二)迟到时限 比赛前，组织者都会规定迟到时限，一般为15分钟，每场比赛迟到时限一到，未到场的棋手均按弃权判负。 (三)申诉时限 下边还要介绍申诉问题，申诉规定的时限为下一轮比赛开始前。 食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子 改进 措施 检测效果： 课后反思： 改进措施： 虹桥第二小学教学设计 单元 一单元 课题 五子棋的基本知识：五子棋术语（一） 课时 1课时 学习 目标 学会术语：阴线、阳线，猜先、开局、着、回合、连五、长连。 学生能够运用所学术语进行交流或表达。 重点 难点 学会术语阴线、阳线、猜先、开局、着、回合、连五、长连并能够运用所学术语进行交流或表达。 课前 准备 五子棋棋盘，棋子。每生一张本讲的练习小卷。 预习 指导 （学案） 下发学习资料：阴线、阳线，猜先、开局、着、回合、连五、长连的定义或图形，生回家提前预习。 学 习 指 导 预 案 设计意图 二次备课 复习旧知，提问导入 ：上一节课我们学习了五子棋的哪些知识？ 二、新课 1、阳线、阴线（图2） 阳线：棋盘上可见的横线和竖线的总称。 阴线：棋盘的两条对角线及与它们平行的交叉点间不可见斜线的总称。（图2） 2、猜先：由对局双方来确定先后手的对局，确定先后手是用“猜先”来完成的。方法是，对局双方各握若干黑、白棋子于手中，合计数为奇数，则原黑、白方不变；合计数为偶数，则双方交