广东省阳东广雅学校2014-2015学年高一下学期语文粤教版必修3教案：第5周《声声慢》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、作业讲评.docVIP

阳东广雅中学2014-2015学年度第二学期第5周集体备课记录 年级 高一 科目 语文 主备教师 邓光松 日期 2015/3/25 课题 必修三《声声慢》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、作业讲评 课时 5课时 参与人员 邓光松、李盈、周启良 主备教案（由主备教师填写或另附详案） 1、教学内容： 《声声慢》（1-1.5课时），《永遇乐·京口北固亭怀古》1课时，作业讲评1-1.5课时，阅读课1课时 2、教学目标： （1）知识和能力：将诗歌知识、文言语法等知识有机融入到语感和表达的培养中去，使学生拥有相对扎实的语言知识，在理解字词语句的基础上充分了解诗歌的艺术特点。 （2）过程和方法：通过对《声声慢》意象和表现手法的重点讲解，引导学生综合运用听、说、读、写的基本技能，通过自主探究、小组合作、教师点拨等方式，落实诗歌赏析基础知识的积累。 （3）情感态度与价值观：通过《声声慢》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的学习，感受作者的境界，感悟情感世界的丰富与深邃。 3、资料准备： （1）结合《步步高》的“夯实基础知识”和“重点词句梳理”部分，完成相关的预习作业。 （2）李清照的资料。 4、授课方式： 依据教学需要分别选取适合不同层次的学生的教学方法。C层学生多采用讲读式教学，严抓基础，稳扎稳打，步步落实。B层学生基础相对较好，适合给学生提供更大的自主学习的空间，可以尝试采用讨论式教学。A层学生基础扎实，理解能力强，适合采用研究式，论辩式的教学方法，对所学内容做精深地研读。 5、分课时教学任务： 《声声慢》一、导入新课??? 以李清照与赵明诚的爱情故事来导入二、鉴赏《声声慢》2、简介李清照及其词：3、解题：（朗读）这首词又题为秋情，是李清照后期的名篇之一，也是历来人们所公认的她的代表作。从词意上看，作品当写于丈夫赵明诚死后，这时侯，词人孤苦无依，晚景极为凄凉。作品通篇都写哀愁，但这与早期的生离之愁、暂时之愁、个人之愁不同，这里所写的是死别之愁、永恒之愁、个人遭遇与亡国之痛交织在一起的哀愁。情调哀伤凄苦，千古之下，读之仍催人泪下。4、结合注释，理解全词大意。5、作者是通过哪些手法来表达她内心的感情的？（从叠词的运用、铺叙手法、语言特点等角度具体说说。）创造情地使用叠词：寻寻觅觅 → 动作，表现了心神无主、内心空虚，如有所失；?????????????????? 冷冷清清 → 环境，写处境的孤独，形单影只，无人相伴凄凄惨惨戚戚 → 心境，极言心情的悲怆、凄惨?????????????????????????????????????????? ?????? 词人先感于外后感于内，有组织、有层次地运用叠词，形象生动地表现出自己陷入愁境而不得解脱的孤苦，奠定了全词的感情基调，且富于音乐节奏感。铺叙日常生活，烘托人物心情：这首词巧妙地运用了铺叙手法，选取了一连串具有典型意义的景物：如急风、飞雁、黄花、梧桐、细雨等，作为秋（愁）情的衬托，情景映衬，极力渲染了一个愁字，营造出凄凉惨淡的意境。语言通俗，贴切自然，具有音乐性：词人多处运用口语，如；窗儿、怎生、这次第、等明白如话的语言，绝无矫情造作之感；词中还用了不少双声叠韵字，如将息、憔悴、黄昏、冷清等，听起来有明显的音乐美，充分体现出词的这种配乐文学的特色。《永遇乐.京口北固亭怀古》1、导入：2、简介作者、辛词3、写作背景简介：本词作于1205年作者在镇江知府任上。（当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（ 1204）任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。）此前，他已被闲置了近二十年，本以为终于有机会一展抱负，实现雪耻复国的愿望，辛初到镇江，积极为北伐作准备，但统治集团内部矛盾重重，各人心怀鬼胎，对辛弃疾的正确主张不予采纳。作者对此看在眼里，忧在心里。北固亭下临长江天堑，拔地而起，登临纵目，满眼风光。作者登亭怀古，忧虑当前局势，感慨自己到老还不能施展才略为国效力，字里行间充满着抑郁不平的苦闷和愤慨。4、分析理解千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。分析：用孙权典刺南宋苟安，叹英雄无觅。（孙权继承了父兄的基业，大破黄祖，抗衡曹（操）、刘（备），终于成就帝业。当今国事多艰，多么需要孙权这样有作为的英雄啊！可是，眼下却是无处寻觅。）名家分析：首句从时间着笔，纵观千古，把读者带进悠长的历史意境之中。词人面对腐败无能的南宋朝廷，发出了英雄无觅孙仲谋的沉痛感叹。次句说英雄业绩及其流风余韵也都随着自然和人世的风风雨雨而消失，更添词人之感慨！ 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。分析：用刘裕典向往英雄业绩 ，表达抗金