广东省阳东广雅学校2014-2015学年高一下学期语文粤教版必修3教案：第6周《虞美人》、《书愤》、《扬州慢》.docVIP

阳东广雅中学2014-2015学年度第二学期第6周集体备课记录 年级 高一 科目 语文 主备教师 邓光松 日期 2015/4/1 课题 必修三《虞美人》、《书愤》、《扬州慢》 课时 4课时 参与人员 邓光松、李盈、周启良 主备教案（由主备教师填写或另附详案） 1、教学内容： 《虞美人》（1课时），《书愤》1课时，《扬州慢》1课时，阅读课1课时 2、教学目标： （1）知识和能力：将诗歌知识、文言语法等知识有机融入到语感和表达的培养中去，使学生拥有相对扎实的语言知识，在理解字词语句的基础上充分了解诗歌的艺术特点。 （2）过程和方法：通过对《虞美人》《扬州慢》意象和表现手法的重点讲解，引导学生综合运用听、说、读、写的基本技能，通过自主探究、小组合作、教师点拨等方式，落实诗歌赏析基础知识的积累。 （3）情感态度与价值观：通过《虞美人》（《书愤》《扬州慢》的学习，感受作者的境界，感悟情感世界的丰富与深邃。 3、资料准备： （1）结合《步步高》的“夯实基础知识”和“重点词句梳理”部分，完成相关的预习作业。 （2）李煜、陆游、姜夔的资料。 4、授课方式： 依据教学需要分别选取适合不同层次的学生的教学方法。C层学生多采用讲读式教学，严抓基础，稳扎稳打，步步落实。B层学生基础相对较好，适合给学生提供更大的自主学习的空间，可以尝试采用讨论式教学。A层学生基础扎实，理解能力强，适合采用研究式，论辩式的教学方法，对所学内容做精深地研读。 5、分课时教学任务： 虞美人 教学目的 1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。 2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 教学重点 1．体悟词的意境和语言。 2．了解词的韵律和章法。 教学设想 教学方法：朗读法，问答法，讨论法 教学时数：1课时。 教学步骤 一、导语设计 “江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗 过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。(板书课题) 解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。 二、解题 介绍词的一般知识(分段投影显示)： 词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。 词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。(见清代毛先舒《填词名解》) 为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期： ┌─────────┬────────┬──────────┐ │ 时期 │ 主要风格 │ 代表作家 │ ├─────────┼────────┼──────────┤ │唐、五代、北宋初年│ 婉约艳丽 │ 温庭筠、李煜、晏殊│ ├─────────┼────────┼──────────┤ │ │ │ 苏轼、柳永、秦观、│ │ 北宋中叶到南渡 │ 婉约、豪放并举│ │ │ │ │ 李清照 │ ├─────────┼────────┼──────────┤ │ 南宋前期 │ 壮怀高唱 │ 辛弃疾、陆游 │ ├─────────┼────────┼──────────┤ │ 南宋后期 │ 哀感低吟 │ 姜夔、张炎 │ └─────────┴────────┴──────────┘ 三、研习《虞美人》 1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。 (解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。) ②内容与形式总理。 李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是