高中物理新课标人教版必修一优秀教案：2 匀变速直线运动的速度与时间的关系.docVIP

2 匀变速直线运动的速度与时间的关系 整体设计 匀变速直线运动的速度公式是本章的重点内容之一.为了使学生对速度公式获得具体的认识，也便于巩固所学知识，教材从上节探究小车运动的速度随时间的变化得到v-t图象入手，分析v-t图象是一条直线，表明运动小车的加速度不变，由此定义了匀变速直线运动.为了扩展学生的认识，在“说一说”栏目中列举了一个加速度变化的直线运动的例子.速度公式的推导是本节课的重点，利用匀变速运动的概念、加速度的概念，猜想速度公式，之后再从公式变形的角度推出.教材最后通过两个例题加深对速度公式的理解.本节教学过程中，可采用探究式、讨论式教学方法突破重点及难点. 教学重点 1.匀变速直线运动的定义. 2.匀变速直线运动的速度公式的推导. 教学难点 灵活运用速度公式解决实际问题. 课时安排 2课时 三维目标 知识与技能 1.掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动v-t图象的特点，会根据图象分析解决问题； 2.掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系公式，能进行有关的计算. 过程与方法 1.通过探究速度公式，经历由特殊到一般的推理过程，体会科学研究方法； 2.通过寻找规律得出匀变速直线运动的概念，并用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义. 情感态度与价值观 1.通过速度公式的推导过程培养用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新的欲望. 2.通过v-t图象的理解及应用，培养学生透过现象看本质，用不同方法表达同一规律的科学意识. 教学过程 导入新课 故事导入 2007年2月，在泰安市青年路上，一位女士推着一辆电动车在斑马线上，正准备穿过马路.突然，一辆小轿车自西向东冲了过来，站在斑马线上的女士还没来得及反应就被撞飞了出去.由于小轿车以超过了每小时60千米的速度行驶，推车的女士一下子被撞飞了两米多高，然后重重地摔在了肇事车辆的挡风玻璃上，接着又掉在了路中心，当场不省人事.可见，速度过大会带来严重危害.但若司机紧急刹车的话，就有可能避免这场灾难.若司机刹车之后，小轿车会做什么样的运动？需要用多长时间刹车才能避免灾难. 图2-2-1 情景导入 播放影片资料（跳伞表演）.当飞机离地面某一高度静止于空中时，运动员离开飞机自由下落，运动一段时间后打开降落伞，直到落到地面.运动员在打开伞前做什么样的运动？在打开降落伞之后又做了什么样的运动呢？（假设空气阻力恒定）运动员的速度发生了怎样的变化？打开降落伞的时间是运动员任意选取的吗？ 图2-2-2 复习导入 复习旧知：1.速度—时间图象的意义：描述速度随时间的变化关系，即质点在不同时刻的速度. 2.速度—时间图象的绘制： 课件展示： 图2-2-3 图2-2-4 以上两图为两个质点运动过程中的v-t图象.图2-2-3表示质点在任意时刻速度均不变化，它描述的是匀速直线运动.图2-2-4是一条倾斜的直线，与上节实验中，小车在重物牵引下运动的v-t图象相同.它表示质点在做什么样的运动？ 推进新课 一、匀变速直线运动 在现实生活中，不同物体的运动快慢程度往往不同.就是同一物体的运动，在不同的过程中，运动情况也不一定相同.比如：火车出站时速度由零逐渐增大，速度达到一定值后匀速运动，进站时速度逐渐减小至零.整个过程中，运动情况不同. 教师设疑：火车在不同阶段速度如何变化？加速度发生变化吗？ 交流讨论：火车出站时速度增加，其v-t图象如同上节小车在重物牵引下运动的v-t图象； 在平直轨道上行驶时速度不变，v-t图象是平行于t轴的直线； 进站时速度逐渐减小，三个阶段v-t图象分别如图2-2-5甲、乙、丙所示： 图2-2-5 1.在以上三个v-t图象中，取相同时间Δt看速度的变化量Δv如何变化.发现图甲Δv＞0，且数值相同，图乙Δv=0，图丙Δv＜0且数值也相同. 2.取相同时间间隔Δt′＜Δt，观察Δv的变化，结论与上述相同. 3.取相同时间间隔Δt″＜Δt′，观察Δv的变化，仍得到上述结论. 结论：在任意相等的时间内：图甲、图丙Δv不变.由a=知：加速度不变 图乙Δv=0，说明做匀速直线运动. 归纳：如果一个运动物体的v-t图象是直线，则无论Δt取何值，对应的速度变化量Δv与Δt的比值都是相同的，由加速度的定义a=可知，该物体做加速度恒定的运动. 课件展示：1.匀变速直线运动的定义：沿着一条直线，且加速度不变的运动. 2.特点：（1）相等时间Δv相等，速度均匀变化； （2）=a恒定，保