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教师资格考试教育心理学辅导材料：第九章 2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。 　　以下为文章详情 　　第九章 学习策略　　一、学习策略概述　　1、定义:学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案.　　2、四个特征：第一，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；第二、是有效学习必需的；第三、是有关学习过程的；第四、是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。　　3、结构：由两种成分：基本策略和辅助性策略。　　4、三种成分：认知策略（复述策略、精细加工策略、组织策略主要针对陈述性知识，针对程序性的：模式再认策略和动作系列学习策略）、元认知策略（计划策略、监视策略、调节策略）、资源管理策略（时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略）。　　二、认知策略? （重点，此考点易出论述题，知道含义且会用）　　（一）复述策略　　复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。　　1、识记过程中的复述策略：　　（1）利用随意识记和有意识记。　　（2）排除相互干扰：先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制；后面所学的信息对前面所学信息的干扰叫做倒摄抑制。早上学防止前，晚上睡觉前 或学习结束前学习克服倒，另外要尽量错开容易混淆的内容。如英语和拼音。另外：开始和结尾的记得牢（首位效应和近位效应）　　（3）整体识记和分段识记　　（4）多种感官参与　　（5）反复阅读与尝试背诵相结合。　　（6）过度学习（达到150%最好）　　过度学习，指在学习过程中，实际学习的次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。　　2、保持过程中的复述策略：　　（1）及时复习：遗忘的进程是先快后慢。所以新学习的材料一定要及时复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。　　（2）分散复习和集中复习。分散复习优于集中复习。可降低疲劳，减少前摄和倒摄。鼓励学生利用分散复习，经常进行复习。　　（3）复习形式多样化。用实验证明、写成报告，作出总结。　　（4）画线　　（二）精细加工策略　　精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略.　　1、记忆术：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想。　　2、做笔记　　3、提问　　4、生成性学习。对所阅读的东西形成一个类比或表像。　　5、利用背景知识，联系实际。　　（三）组织策略　　组织策略使整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构.　　1、列提纲　　2、利用图示：系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图。　　3、利用表格：一览表、双向表。　　三、元认知策略　　（一）元认知及其结构　　1、元认知是对认知的认知,是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力,包括:对认知过程的知识和观念、对认知行为的调节和控制.　　2、它包括两种成分：　　元认知知识(知道做什么)：对个人作为学习者的认识；对任务的认识；对有关学习策略及其使用方面的认识。　　元认知控制(何时、如何做什么)　　（二）元认知策略的种类　　1、元认知计划策略：包括设置学习目标、浏览阅读材料，产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。成功的学生是一个积极的而不是被动的学习者。　　2、元认知监视策略：例如：为了应考而学习时，会向自己提出问题。（领会监控和跟踪监控）　　3、元认知调节策略：　　四、资源管理策略　　（一）学习时间管理策略　　1、统筹安排学习时间。　　2、高效利用最佳时间（1）根据自己的生物钟（2）要根据一周内学习效率的变化安排（3）根据一天内的学习效率（4）根据自己的工作曲线。一般说来：存在三种模式：先高后低；中间高两头低；先低后高。　　3、灵活利用零碎时间。　　（二）学习环境管理策略　　（三）学习努力和心境管理管理策略　　（四）社会资源利用策略　　五、学习策略的训练　　（一）学习策略训练的原则（此考点易出简答题）　　1