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课题 第十二章：温度与物态变化 第3节：汽化与液化 姓名 班级 小组 编号 评价 问题3、在探究水的沸腾实验过程中，若水加热时间过长，可能是什么原因引起的？ 问题4、水沸腾的条件是什么？ 探究点二 蒸发 问题1、湿衣服无论是在温度高的夏天，还是在温度低的冬天都能干，这说明了什么？ 问题2、根据生活中的事例，试说明影响蒸发快慢的因素。 问题3、你能找出蒸发和沸腾的区别与联系吗? 探究点三 液化 问题1、自然界中的雾和露是怎样形成的？ 问题2、你能说出有哪些方法能使气体液化吗? 7、夏天，从冰箱中取出瓶装矿泉水时，会发现瓶外壁“出汗”，这是（　　　）　　A．水从瓶内渗出来的结果　　　B．空气中水蒸气遇冷的液化现象　　C．空气中水蒸气的汽化现象　　D．瓶外壁上的水汽化产生的现象 8、对锅加热，里面的水持续沸腾时，水面上的“白气”并不明显；如突然止火，水面上很快出现很多“白气”，这是因为　　 （ ） A. 沸腾时水不蒸发　　 B. 沸腾时水面上的蒸气高于100℃　　 C. 止火后水分开始大量蒸发　　 D. 止火后水面上的温度低于100℃；大量水蒸气液化为小水滴形成“白气” 9. 在北方的冬天，汽车驾驶员常用水和酒精的混合物作为汽车冷却系统中的冷却液，这是因为这种混合液具有______。 10. 在烹炸食物时常会见到：滚开的油锅中，溅入一滴水后，会有剧烈的响声，并溅起油来。其主要原因是______。 11. 医生为病人检查牙齿时，拿一个“带把的小镜子”在酒精灯上烧一烧，然后放入病人口腔内。这样做的目的是______。 我的收获 教师教学设计 教师姓名 任教班级 学习目标 知道什么是汽化、液化现象，理解液化是汽化的相反过程；明确汽化的两种方式、液化的两种方法，了解沸腾现象、知道什么是沸点。 通过自主学习、合作探究，运用汽化吸热、液化放热解释有关现象的方法。 结合生活中的物态变化，激发学习物理知识和探究物理规律的兴趣。 重点：蒸发与沸腾、汽化与液化的区别与联系。 难点：运用物态变化中的吸放热解释生活中的现象。 学法指导 先认真阅读课本，勾画出汽化、液化的定义，注意找出蒸发和沸腾的区别与联系，同时找出生活中的汽化、液化现象，有疑问的用红色笔做好疑难标记。完成教材助读设置的问题，依据发现的问题在研读教材或查阅资料，解决问题。 2、利用30min时间高效完成 探究案 探究点一 沸腾（实验装置图在课本上） 问题1、在做水试验时，要用到带孔的纸板，它的作用是什么？ 问题2、在烧水过程中，水中的气泡变化规律是怎样的？还有其声音也是有变化的？ 单元导入 明确目标 二、新知导学 合作探究 (进行演示实验，学生认真观察和思考,并根据自己的预习提出问题，和大家进行讨论交流） 组长组织讨论　1．怎样组装这个实验装置？ 　　　　　　　2．实验中要注意哪些问题？ 　　　　　　　3．怎样作好分工使实验有条不紊？ （一）上讲台演示组装实验装置的过程。 （二）讲述实验中注意的事项： 　　1．温度计要完全浸入被测物体中。 　　2．实验时让物体受热均匀。 　　3．注意酒精灯的使用安全。 教学反思 问题3、你能解释被100℃的水蒸气和100℃的水烫伤后，为什么100℃的水蒸气烫伤的更厉害吗？ 当堂检测 1. 夏天游泳时，在水里不觉得冷，上了岸觉得冷，这是因为 （?? ） A. 水的温度高，空气的温度低????? B. 空气比水容易传导热量 C. 人体表面的水分蒸发要吸收热量???? D. 以上都不对 2. 夏天用电风扇吹，人会感到凉快，这是因为　　　（?? ） A. 电风扇吹出的风能产生冷气? B. 电风扇吹出的风能降低空气的温度 C. 电风扇吹出的风能吸收人体的热量?? D. 电风扇吹出的风能加速人体表面水分的蒸发 3. 在通常情况下，已知液态氧的沸点是－183℃，液态氮的沸点是－196℃，液态氦的沸点是－268.9℃，利用液态空气提取这些气体，随温度升高而先后分离出来的次序是　（?? ）　 A. 氧、氦、氮??? 　B. 氧、氮、氦　　?? C. 氦、氧、氮　??? D. 氦、氮、氧 4. 深秋的早晨起床时可看到房间玻璃窗上有许多小水珠，这些水珠在 　　　（?? ） A. 窗玻璃朝房内的一面　? ?B. 窗玻璃朝房外的一面 C. 窗玻璃的里外两面　???? D. 不能断定在哪一面 5. 生活中常用碗炖食物（碗不与锅接触），当锅里的水沸腾后，碗中的汤 　（?? ） A. 会沸腾的慢一点　　???????B. 同时沸腾　 C. 不会沸腾，温度为100℃　? D. 不会沸腾，温度低于100℃ 将一支温度计从酒精中抽出，它的示数将（ ）　A．一直升高