可编程控制技术教案第六分析.docVIP

课程 可编程控制技术 班级 电气工程自动化 学期 5 课时 4h 累计课时 64h 教师 上课日期 课程类型 实训。 课程名称 （章、节） 第六章．可编程序控制器应用 6.1 S7—300实训单元。 6.1.1系统工作站介绍。 6.1.2送料工作站。 教学目的 要 求 教学目的： 1.了解工作站的基本结构和工作原理。 2.能够阅读气路图、电气图。 3.能够运用指令编写控制程序。 教学要求： 1.对机电一体化设备有所了解。2.了解各工作站的功能。 3.了解操作该系统的安全须知。4.正确的操作工作站化生产系统。 5.正确的安装设备。6.能编制控制程序。 教学重点 1.电路图、气路图阅读。 2.控制程序的编制。 教学难点 如何使学生在思想上真正建立起操作任何设备必须遵循设备安全须知的意识、控制程序的编制、故障查询。 主要教具 设备材料 电视、投影仪、MPS设备、电脑或编程器、西门子软件。 课后记 1. 将工业元件缩小后，变成了教室内的工作站化设备，通过工作站的演示使学生很容易掌握系统的工作过程。 2. 通过编写实际设备的控制程序，锻炼学生正确选用、运用指令的能力。 3. 通过竟答的方式可提升学生荣誉感和与人合作的能力。 4. 本工作站学习可提升学生综合能力。 5. 通过评议可提升学生的责任感。 教 案 教 学 内 容 备 注 第六章 可编程控制器应用 6.1 S7—300实训单元 6.1.1 工作站系统介绍 模块化生产加工系统是一套模拟实际工业生产中大量复杂控制过程的教学培训装置，具有工作站化，综合性和易扩充等特点,。培训过程可以从基础的简单操作和控制逐步扩展到对复杂操作的控制，具有非常强的灵活性。系统解决了学不能在实际生产线上操作训练的问题，为及学提供了一套符合实际情况的模拟教学环境。应用系统，可以对学进行从设计，组装，编程，调试到检查问题和维修等一系列课题的不同层次的培训。典型的训练主题如在加工过程中设计装配编程试运行操作维护和故障排除及连续和不连续加工的测量和控制都可以按不同的复杂程度进行教学。应用系统，学们可以将所学到的专业技术得到充分的综合应用。与此同时，学们的学习能力，独立思考能力，组织能力等综合能力及团队合作精神也将得到全面的提高。 图中1A气缸为推料缸，初始状态为伸出。由5/2通单电控换向阀控制。 图中2A为真空发生器控制的吸盘。由5/2通双电控换向阀控制，图中2B1为真空压力开关。 图中3A为吸拿工件的摆动缸。由5/3通双电控换向阀控制，中位机能为O型。 结合模块化生产加工系统讲解气动管路的安装及布线。 四、电气系统 1. I/O地址: 首先教师将学生分成若干组，可参照下面的两种方式进行： 分组进行，阅读电路图，填写输入/输出地址的实验报告书。 分组进行，利用万用表实际测量送料工作站的输入/输出地址，并填  写实验报告书。 输入地址：1B2——I 4.0 1B1——I 4.1 2B1——I 4.5 2B2—— I 4.6 3B1——I 4.2 3B2——I 4.3 输出地址：1Y1——Q 4.0 3Y1——Q 4.1 3Y2——Q 4.2 2Y2——Q 4.3 2Y1——Q 4.4 借助膜片讲解气路图，约10分钟 借助MPS设备讲解，约5分钟 测量输入/输出地址，并填写输入/输出实验报告书，约15分钟 教 案 教 学 内 容 备 注 电气图 五、传感器 概念： 传感器是一个技术上的转换器，它把物理变量例如温度、距离或压力转换成另一个比较容易求值的变量。这个变量是一个电信号，例如电压、电流、电阻或振动频率。 传感器的使用： 传感器应用于科学和技术领域。在研究中，高敏感度和特殊传感器被用来做实验。在自动化技术中，标准和特殊传感器全部得到使用。在日常使用的设备中，更多用的是简单的传感器，然而，这种传感器要求非常可靠的操作。 传感器信号： 传感器把物理量转换成一个电信号。二进制传感器也称为开关，与模拟传感器输出信号的类型不同而有所区别。 二进制传感器：二进制传感器进产生两种信号，开关状态“开”或 “关”。物理变量的每一个特定值引起开关状态转换 到另一个状态。 绘制电气图填写电路图实验报告书，约15分钟 借助MPS设备，约5分钟 教 案 教 学 内 容 备 注 模拟传感器：模拟传感器产生的是一个随物理量变化的连续的电信 号。相关函数并不一定是线性的。但是与二进制传感 器相比，它能够获得物理量的瞬时值。因此，尽管信 号处理要复杂一些，模拟传感器可比二进制传感器提 供更多的信息。 线性电位器：线性电位器使用分压原理测量距离，位移信息被转换 成电压形式传递出去。它的电阻核心外面包着一层电 阻性塑