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育才三小“意趣”课堂 数学“问题式”导学预案设计 学习班级 五年级1、2班 课题 数的世界 指导教师 李江萍 课型 新授课 课时 3 学习日期 2012、9 教学目标 结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找到10以内某个自然数的所有倍数。 在数学与生活的密切联系中，对数的世界认识保持兴趣，给未来的数学探索活动增添动力。 重点难点 探索一个找倍数的方法。 关键问题 如何找倍数？ 教学准备 课件 教学过程设计 程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望学生行为 1.创设情境提出问题 3 给数分类 提出问题，引导学生分类 根据教师所列问题，学生自主学习，并能将数划分为自然数和整数 2.自主探究分析问题 12 给自然数和整数定义，并引入倍数和因数 总结自然数和整数的定义，并理解倍数和因数的概念。 学生理解自然数和整数的定义，知道自然数属于整数，领会倍数和因数的概念。 3.合作交流解决问题 10 因数与倍数 交流因数与倍数 的关系：给出一个乘法算式：4×5=20，说明：4和5是20的因数，20是4和5的倍数。 引导学生把因数和倍数分成两句话：4是20的因数，5是20的因数，20是4的倍数，20是5的倍数。 4.实践应用深化问题 10 （1）基础练习 （2）巩固提高 （3）拓展思维 （1）基础练习：①有关自然数的定义和判断；②有关倍数和因数的关联说法； （2）巩固提高：①找因数和倍数；②写因数和倍数； （3）拓展思维：找两个不同数的共同倍数和因数 基础练习人人掌握。 巩固提高题人人掌握。 3. 拓展思维75%掌握。 5.课末延伸再提问题 5 公因数与公倍数 4和6的共同的倍数有哪些？ 通过找共同的倍数感受找公倍数的方法。公因数同上。 课堂检测 作业布置 知识能力训练 板书设计 数的世界 像0、1、2、3、4……这样的数叫自然数。 像-3、-2、-1、0、1、2、3……这样的数叫整数。 4×5=20， 4和5是20的因数，20是4和5的倍数。