3－高效课堂与班级管理.ppt-高中学段_高一.ppt

高效课堂与班级管理 一、课堂教学与班级管理的关系 二、高效课堂班级管理的特点 1、本质特点：生本观念 2、外显特点：管理前置 三、高效课堂班级管理思想 放手而不是撒手不管 我假想的课堂 　　　公元2012年，我已成为某个区内的名师、市红学研究专家。我的研究主题是“由红学看生活的辩证法”。已发表论文上百篇，论著数部，其中《林黛玉：最男人的女人》一书在全国学术界引起强烈反响。可想而知，报名上我选修课的学生数目惊人。　　　　　　　 　　　我根据填报志愿情况，再经过简单面试，筛选出其中的三十人组建了我们的“别样红”团队，商定了我们的班魂、班训、班歌、班徽及班级公约，然后划分了学习、管理、科研小组，分别负责学习动态、行为规范和课题研究。课堂则沿用我十多年来倾尽心力的“兖州一中循环大课堂”教学模式。　　　　　　　　　　　 　　　课前：科研小组已将同学们的学习困惑整理分类，将星级数最高课题的初步研究成果排版打印。我会先在我独立的办公室里跟这六个同学研讨，当然，他们主讲，我只是相机引导。他们领悟后再编写导学案，把知识以问题的形式展示出来以供其他同学预习。 　　　　　　　　　　　 　　课中：管理小组清点人数、领宣誓辞后，我们正式开始上课。那六位科研人士组成本节课专家团，负责检查各学习小组的预习情况，并解答各学习小组的疑问。我则悄悄坐在一边，担当顾问之职。有时我也会发问，但绝少直接给答案。　　　　　　　　　　　 　　　课后：同学们把自己的所得整理出来，小组汇总后出海报等。我则进行反思，由本节课学生激烈交锋的问题写成我新的论文，并准备指导我的下一科研组的科研活动。 　　　　　　　　　　　 课堂与班级管理的关系 课堂：先学后教、以学定教 学生： 学习：自主、合作、探究 做人：自主、团队 课堂教学改革绝不仅仅是模式、方式、行为、观念的变革，即教学活动本身的改革，它首先而且主要是课堂文化的重建。 文化是核心、根本和终极追求 高效课堂本质特点 教学是一种学生本位论： 1、关注每一位学生 2、关注学生的情绪状态和情感体验 3、关注学生的道德与人格培养 师生关系是一种建立在相互尊重基础上的、动态的平等的对话关系。 高效管理本质特点 “以人为本”管理思想，是一种管理艺术，即一种被管理者意识不到的正在接受的管理，而事实上他却正在接受管理的积极性，唤醒人的主体意识，弘扬人的主体精神，发挥人的主体能力。 班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。 理管——情管——“我”管 生本之学法指导 生本之学法指导 “学习”的内涵 “学而时习之，不亦乐乎！”——《论语》 “教学”的内涵 　　　“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。” 　　　　　　　　　　　　　——《礼记·学记》 时代变迁、社会发展、人才特质 生本之学法指导 《我们的循环大课堂班规》 生本之班级自主管理 1、承包责任制：人人都成为管理者 2、行政管理团队、学习团队、科研团队 3、《高三四班有突出贡献的优秀人才》 生本之班会课的设计  主题：“对生命负责”“对自己负责”“对父母负责”“对社会 负责”“真，永远是第一位的”“发现爱，感受爱”“成功在于心态”“合作！合作！合作！”“把优秀当成一种习惯”“赢得起，输得起”“参与与体验”“我的意志力”“学会思考”“专注！专注！” 场景置换、换位思考：《假如你的孩子正读高中》《假如你的学生自习课聊天》《假如你是海尔人事总管》…… 生本之关注弱势群体 尽快找到其亮点、闲聊 、绰号、学长制、降低标准、三分之一的语文学科助理 生本之奖励 捆绑式评价、搂抱式发展 贵宾席 焦点人物 名牌书 各类美文 老师导学案手写稿 活页夹 红色笔 反思本 冰枕 护耳 “进步之星”“优胜团队”“突出贡献先进个人”“潜质之星”“突破之星” “行为规范之星”“奥赛种子选手” “最投入的观众” “最投入的演员”“最有激情的表演”“最尽责保安”“最佳剧务”“最佳创意”“最佳主持”“最甜美的笑容”“幸运女神”“最特色面孔”（“最像动物的脸”“天生异相”“最可爱的脸”） 生本之班级明星制度 “最值得信任的人” “最能吃苦的人” “对自己最严格的人” “最善于利用小时间的人” “最勇于迎接挑战的人” …… “高一四十大风云人物” “最值得信任的人” 假定你明天去参加高考，忘记带2B铅笔了，考试时间马上就到了，你遇到了我们班的同学。这时候，谁会很爽快、很热心地把自己的铅笔削一半给你用？你最信任谁？这跟能力无关，只与品质相连！ “最能吃苦