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一年级语文教学质量分析 正远小学 王玲 一晃期末考试结束了，愉快的暑假向孩子们敞开了胸怀。但对于我们老师来说， 期末考试就像一面镜子，照出了教学中的不足，留下了太多的思考。虽未能见到试卷，但在得知考试成绩后，我一遍又一遍对每个孩子的成绩做了分析，对可能存在的问题进行了各种的假设。为了在今后的教学工作中扬长避短，现就结合本次考试情况，将一学年来一年级语文教学工作做以分析。 本次一年级语文期末试卷，题目主要来源于配套练习。都是孩子们熟悉的、反复练习的知识点，题量适中，难易适度。因此，学生成绩总体来说也还可以。但作为教师，我心里很明白，如果试题偏重应用类的灵活性大的题型，恐怕又会是另外的一番景象了，因此，我并不因此次的成绩而觉得轻松 。为下学期更好的开展工作，我反思如下： 1.作为教师，要从自身找原因，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高自己的专业技术水平。严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”。 2. 从学生的角度来讲，习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，提高学生的综合水平。 3. 尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。为加强对后进学生的辅导，从三方面进行：一加强与家长的联系与沟通，使家长能更好的配合我们共同教育好孩子；二把更多的爱给那些后进生；三作业因人而宜，有针对性地布置，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。 总之，在今后的教学工作中，我会扬长避短，从挖掘教材，课堂策略、习题设计等方面入手，寻找有效教学方式，来训练学生的思维，使学生在知识的应用中达到触类旁通，举一反三，使学生养成良好的思维品质和良好的学习习惯，整体素质得到全面发展。