滕州大坞中学无脊椎动物的主要类群(第一课时).docVIP

姓名单位课时课题：第章 第节 课型：新授课 授课时间：? 年月? 日，星期?第节课教学目标： 知识目标2.能力目标3．情感、态度与价值观目标准备： 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 【】“树木丛生，百草丰茂“我们学习了生物圈中的绿色植物，下面让我们一起走进多姿多彩的动物世界。 【过渡语】 读目标，明确重难点 目标明确，学习才有方向 自主学习 合作探究 25分钟 （出示水螅图片）提出问题 这些机灵可爱还能翻筋斗的小动物大家见没见到过？它叫什么名字？在什么样的环境中能采集到？ 【过渡语】：【过渡语】： （三）水螅的体壁和消化腔特点 生物的结构和功能是相适应的，它的体壁和消化腔有什么样的特点与此捕食相适应呢？ 水螅的体型是怎样的？ 体壁由几层细胞构成？ 消化腔有什么特点？ 【】—3 水螅结构示意图观察 让学生说出在低倍显微镜下看到水螅的体壁和消化腔各有何特点。 （强调指出消化腔就是体壁围成的空腔） 教师总结：通过观察得出水螅是一类结构简单的多细胞动物，身体辐射对称，体壁仅由内、外两层细胞构成，消化腔有口无肛门。 【过渡语】 桃花水母 海蜇 海葵 珊瑚虫 （四）腔肠动物与人类的关系 这类结构简单的多细胞生物与人类有何关系？ 生看书思考回答，无脊椎动物的主要类群 无脊椎动物约占动物总数的百分之九十五，主要包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等类群。 学生思考回答： 按照各小组成员的分工，明确每个同学的具体任务，按课本上的方法步骤进行分组实验。 完成探究问题： 生1：淡水中 生2：看不清楚；要借助放大镜观察；身体辐射对称，有触手。 生3： 浅褐色、圆筒形、1厘米 口周围有触手，可捕食。 边观察边记录总结出水螅的捕食特点 生1.一端有触手，另一端没有 生2.用触手抓住食物，经口送入消化腔内 生回顾显微镜的操作步骤，在老师的引导、小组长的带领下，小组合作，观察水螅的结构。 生1.水螅的体型辐射对称。 生2.体壁由内外两层细胞构成。 生3.消化腔有口无肛门。 一生在讲台前演示实验 学生边观察边思考并及时记录观察结果 生1 水螅的体壁只由内、外两层细胞构成 生2 消化腔有口无肛门 小组讨论，总结出腔肠动物的主要特征： 腔肠动物是一类结构简单的多细胞动物，身体辐射对称，体壁仅由内、外两层细胞构成，消化腔有口无肛门。大多数腔肠动物生活在海洋里，少数种类生活在淡水里。 生结合课本第73页2.2-4图加以认识理解 学生思考后回答 以问题探究的形式引导学生主动参与到学习活动中去，主动建构知识，解决问题。 进一步激发学生探究学习的欲望 通过这个活动培养学生主动思考问题的能力以及动手操作的能力。 培养学生主动探究学习的习惯。通过观察进行分析、综合。形成归纳总结知识的能力。 对整个实验结果有更加系统的认识，为总结腔肠动物的主要特征做好铺垫。 让学生认识到生物与人的密切关系感受保护生物多样性的重要培养学生热爱大自然，热爱生物的情感。 课堂小结 5分钟 师引导学生小结，并对重点知识进行强调 总结助学进行课堂小结知识目标______________和______________ 体内没有由脊椎骨组成的______的动物称为无脊椎动物。 体内有由脊椎骨组成的________的动物称为脊椎动物。 2、知识目标_______________、_______________、_______________、____________、______________、________________知识目标知识目标______中、______中、_____中、_____。通过以上事实常见的腔肠动物大多生活在_____中，少数生活在_____中。 2、（知识目标 A腔肠动物 B扁形动物 C线形动物 D环节动物 C类 观察水螅的结构示意图，回答下列问题。 （1）（知识目标知识目标知识目标腔肠动物 扁形动物线形动物 环节动物软体动物 节肢 1口 （3）体壁 两 学生先口头回答问题，然后教师出示答案让学生核对。 根据学生的实际设置不同层次的练习题，以练导学加强对所学知识的理解。 ? 板书设计： 体壁仅由内外两层细胞构成，消化腔有口无肛门。 常见动物：桃花水母、海蜇、海葵、珊瑚虫 教学反思： 本节课注重激发学生学习欲望，引领学生有效的学习。把学习的自主权交给学生、把要解决的任务留给学生、把学习的方法传授给学生，真正体现了学生的主体地位。分组实验中学生表现出了极高的积极性，把自己的观察用语言总结表述出来。老师的及时表扬，增强了他们探究学习的欲望。教师及时将学生的注意力引到了生活当中，利用搜集到的小资料，激发学生自己提出问题并解决问题。注意培养学生的推