动物的运动和行为设计模板.docVIP

表3-1　主题单元教学设计模板) 主题单元标题 动物的运动和行为 作者姓名 张晓燕 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 + 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 八年级 所需时间 课内用5课时 每周两课时 课外有2课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) ?本章涉及了《动物的运动》、《先天性行为和学习行为》、《社会行为》三节内容。第一节《动物的运动》是以哺乳动物和人体为例，通过图解分析让学生认识动物产生运动的结构基础，这样便于激发学生的学习兴趣，理解和接受动物产生运动的一般机理。第二节《先天性行为和学习行为》与第三节《社会行为》的内容编排改变了以往教材对动物各种行为的罗列叙述，而是提供分析和实验素材，让学生在探究性学习活动中获取相关的知识和能力。 动物的运动和行为是在学生学习了各种环境中动物的运动方式的基础上，来认识动物的运动机理，认识动物行为产生的原因，认识动物行为对生物个体和群体生存的意义及其对环境的影响。这为探讨下一章《动物在生物圈中的作用》打下基础。 本章设计的探究活动有观察与思考、模拟制作、资料分析和探究等，其中探究均为全程探究，但其活动的重点是培养学生的分析判断能力、设计与完善实验的能力、实验动手能力。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：1明确动物的运动依赖于一定的结构，说出运动对动物生存的意义 2 区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物的生存意义 3 运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因 4描述动物行为的主要特征，说出分工合作对动物生存的意义 过程与方法：1老师演示伸肘和屈肘的动作，引入运动系统的组成 2在探究中区分对照组和实验组，并选择出变量 3利用网络收集相关资料，学会收集资料的方法。 4个人通过观察写出相关日记，小组进行交流。 5利用小组合作探究的方法，并将成果进行展示 情感态度与价值观：1 通过实验培养学生的观察能力，敏锐的思考能力。 2 在学习中继续形成合作学习的能力。 3体验科学探究的艰辛，培养能吃苦的科学精神 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1 列举动物多种多样的运动形式 2说明动物运动依赖于一定的结构。 3 区别动物的先天性行为和学习行为 4举例说出动物的社会行为 主题单元问题设计 1关节对骨的运动有意义吗？ 2不同等级的动物学习能力有差别吗？有遗传因素的作用吗？ 3动物为什么要群居生活 专题划分 专题一： 动物的运动 （ 2 课时） 专题二：动物的行为 （ 3 课时） 其中，专题二中的活动 动物的绕道取食 作为研究性学习） 专题一 动物的运动 所需课时 课内一课时 课外一课时 专题学习目标 1明确动物的运动依赖于一定的结构，理解运动是动物各种行为的基础。 2说出运动对动物生存的意义 3说明哺乳动物的运动系统的组成及关节 骨 肌肉的关系 专题问题设计 1动物行为表现是怎样的？ 2关节对骨的运动有意义吗？ 运动系统是否只是与骨 关节 肌肉有关？ 所需教学环境和教学资源 电脑及相软件 关节演示模型 书笔纸 学习活动设计 复习提问 ?①动物的运动方式有哪些？②动物行为的表现是怎样的？教师稍作引导。 导入新课??提供一组动物捕食、迁徙、求偶的视频材料。提问：①这些动物在做什么？②它们为什么要这样做？（为了生存和繁殖）③你根据什么来判断动物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部）④所有动物的取食方式都一样吗？（不一样）⑤简述动物捕食的过程。（动物捕食时需要观察、奔跑和扑咬等） 小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是动物行为的具体表现。 运动系统的组成 学生讨论得出：运动需要骨、骨连接（关节）和骨骼肌共同完成。 骨的外形和