用FLASH制作课堂演示型教案.pptVIP

3用Flash CS4制作演示型多媒体课件 3.2 《阿房宫赋》多媒体课件的制作 10.添加链接交互 选择“跳转到幻灯片”后，弹出图6-18所示的菜单，在选择“演示文稿”中要跳转到的幻灯片明名，例如本例子中选择“总评”。同样的方法，选中幻灯片“总评”，在行为面板中选择跳转回幻灯片“菜单”。 图6-18 选择跳转的幻灯片 3用Flash CS4制作演示型多媒体课件 3.2 《阿房宫赋》多媒体课件的制作 11.添加幻灯片的转场效果 选中某张幻灯片（例如幻灯片“封面”），在行为面板中点击转换，如图6-19所示， 图6-19 设置“转变效果” 3用Flash CS4制作演示型多媒体课件 3.2 《阿房宫赋》多媒体课件的制作 11.添加幻灯片的转场效果 在打开的如图6-20所示的转变效果对话框中选择一种转场特效，并可以在对话框的右侧对该效果的参数进行修改。 图6-20 设置“转变效果”的参数 3用Flash CS4制作演示型多媒体课件 3.2 《阿房宫赋》多媒体课件的制作 12.测试和保存影片 执行【控制/测试影片】命令（或利用快捷键【Ctrl+Enter】）测试课件的演示效果，如果课件演示的效果正常，执行【文件/保存】命令将文件保存为“阿房宫赋”。 13.发布影片 为了使制作的影片脱离编辑环境而能正常观看，利用【文件/导出影片】命令将创建 Flash Swf 文件，也可以将 Flash 内容插入浏览器窗口中的 HTML 文档中演示。 思考与练习 1. 选择一个你所熟悉的教学内容，制作一节课内容的演示型课件，并设计相应的脚本，要求给出主要的框面。 21世纪高等学校数字媒体专业规划教材 清华大学出版社 清华大学出版社 用Flash制作演示型多媒体课件 长沙市长郡梅溪湖中学：石东妮 E-mail:2275618@ 【学习目标】 1.了解课堂演示型多媒体教学的特点； 2.掌握课堂演示型多媒体教学课件的设计； 3.学会使用Flash CS4的模板制作课堂演示型多媒体课件； 1.演示型多媒体课件概述 2.演示型多媒体课件的设计 3.用Flash CS4制作演示型多媒体课件 演示型多媒体课件的设计与制作 1 演示型多媒体课件概述 课堂演示型多媒体课件主要是根据教学内容和教学目标的需要，利用图形、动画等信息媒体来描述事物运动过程或性质，揭示事物的内在规律，使抽象的难于理解的知识对象变成形象直观、生动活泼的视觉信息；通过创设情境，调动学生积极思维，主动建构知识的意义，使学生在建构过程中，学习的能力得到培养。课堂演示型多媒体课件一般来说是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。这种类型的教学软件要求画面要直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。课堂演示型课件是将课件表达的教学内容在课堂讲课时作演示，并与教师的讲授或其他教学媒体相配合。这种类型课件一般与学生间无直接交互作用。 2演示型多媒体课件概述 这种类型的课件要求有大屏幕显示器或高亮度投影仪等硬件设备，开发时是以教师的教学流程为设计原则，应充分表现教师的教学思想，也要考虑课堂演示时的环境因素对演示效果的影响，选择可突出主题的屏幕显示。同时也要求使用课堂演示型课件的教师对课件内容有深入的了解。课堂演示型多媒体课件的特点概括起来主要有如下几方面： 1.图文声像并茂，激发学生学习兴趣 2.形象、生动、具体，解决教学的难点问题 3.配合教师的课堂讲授 4.高效性 1演示型多媒体课件概述 1.图文声像并茂，激发学生学习兴趣 演示型多媒体课件由文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，具有图文声像并茂，视听结合、动静相宜、感染力强的特点，把一些单调、平淡、枯燥的内容变得生动形象，给学生提供多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，从而使学生在这种良好教学氛围中，能愉快地学习，充分参与，发挥学生的主体作用，优化了教学的过程。 2.形象、生动、具体，解决教学的难点问题 感知是获得知识的源泉，理解是在感知的基础上的认识深化，课堂演示型多媒体课件一般按照既定的教学过程将一些用语言难以清楚表述、变化过程复杂或不易直接观察的教学内容呈现给学生，形象、生动、具体，解决教学的难点问题，使学生获取对客观事物的感性认识，在头脑中留下深刻的表象，有利于教学效果的提高。 1 演示型多媒体课件概述 3.配合教师的课堂讲授 在解决在传统教学中不能或难以解决的问题中，课堂演示型多媒体课件具有相当的优越性，对于教师通过语言、板书、实验难以透彻剖析和讲清楚的问题，可以利用计算机模拟教学过程，弥补传统教学的缺陷，使教学内容形象化、具体化、直观化，同时也容易体现以学生为主体的教学思想。但它是以辅助教师的教学