用百分数解决问题教案.ppt

* 陈玉惠 小教（3）20093053024 背景说明 百分数”是六年级较为重要的教学内容，用“百分数解决问题”在日常生活中有着广泛的应用， 如求各种百分率、成数与折扣、纳税等等，研究性学习既扩大了学生所学的知识范围，又能加深对百分数的认识，同时也渗透了概率统计思想。正是由于这方面思考，促使我运用“研究性学习”来开展这部分的思考和教学，希望通过这一实践来贯彻探究性学习理念。 课题的意义 用“百分数解决问题”的实用性比较强，这一内容具有研究性和实践性，使学生的学习更具开放性，在学习中更能激发学生的积极性和探究欲望，培养学生综合能力。教师更能通过实施研究性学习来贯彻新课标的理念，丰富我们的课堂教学。 课题介绍 用“百分数解决问题”教学通过学生亲身经历研究达标率、发芽率、增长率、税率、利率等问题，学习用百分数解决问题的方法，培养学生分析问题，解决问题和综合应用数学知识的能力。 知识目标： 研究性学习的教学目的和方法 1、让学生理解生活中的百分率的含义，掌握求达标率、发芽率、增长率、税率、利率等百分率的方法。 2、能用百分率解决生活中一些简单的实际问题，知道纳税人和负税人的区别联系，通过调查与研究，认识储蓄的意义和了解主要的存款方式，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。构建用百分数计算的数学模型。 技能目标： 1、让学生在自主探索、合作交流的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计算方法，提高学生应用数学知识解决问题的能力。 2、培养学生的探究意识、策略意识和运用数学知识解决实际问题的能力。 情感目标： 1、让学生在具体的情况中感受百分数来源于实际，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，在应用中体验数学的价值。培养学生初步的应用意识和实践能力。 2、培养学生积极探索的科学精神，使其体会到在合作中从事科学研究的魅力。 参与者特征分析 起点能力分析： 学生以前学过求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题，引导学生发现百分数应用题与分数应用题分析过程一致的地方，即明确以谁作单位“1”，确定了谁和谁比，根据所学知识建立数学模型，找到计算方法，懂得计算结果用百分数表示。 认知结构分析： 学生原有的对用分数解决问题与当前所学用百分数解决问题的分析方法是相同的，具有可利用性、可分辨性的特点，有利于学生更好地学习新知。 学习态度分析： 在活动的安排上有调查研究、小组合作、动手操作（画图表）等学生所喜欢的学习方式，能增进学生的学校兴趣。 学习动机分析： 学习者是六年级的学生，具有一定的研究性学习经历，善于思考和同学交流，语言表达能力较强，对研究问题有着浓厚的兴趣。 课题研究所解决的主要问题 1、学生充分了解和明确用百分数解决问题的方法。 2、学生通过小组合作学习探讨建立用百分数解决问题的数学模型，并能进行有关计算。 3、通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道获得纳税、储蓄以及国债的利率和相关规定，明确本活动的用途。 4、促使学生整理信息时更有针对性，特别是为设储蓄存款方案提供合理的理由。 研究的预期成果及其表现形式 开题报告、演示文稿、研究报告、各种存款方案、写出简短的研究报告。选派小组代表，交流本小组选择的方案 资源准备 教材、书籍、调查记录表、各种评价表、反馈表、存款方案记录表等。 ? 研究性学习的阶段 第一阶段：动员和培训 学生活动 1、学习本次研究性学习的方法、步骤、注意问题并做好记录。 2、积极发言，参与讨论，明确本次活动的学习意义。 3、为自己定下一个努力的目标：出色地完成学习任务。 教师活动 1、布置研究性学习任务。明确研究性学习活动的程序，各阶段的任务及开展活动的方案。 2、动员学生积极参与活动，并对活动的过程提出要求和期望。 3、确立本次学习活动的激励方案 活动时间：2天 研究性学习的阶段 第二阶段 课题准备阶段 学生活动： 1、小组交流。 2、全班讨论。 3、确定活动的基本步骤。 教师活动： 1、提出课题，让学生讨论。 2、参与讨论，引导学生制订初步计划。 活动时间：3天 研究性学习的阶段 第三阶段：课题实施阶段 一、成立课题组 学生活动： 各小组成立后，选定组长，根据自己的选题，进行小组分工。 教师活动： 1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2、制订合作学习规则。 3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 *