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记叙文的阅读 ——贵州遵义县虾子中学 杨秀茂 记叙文是以记叙和描写为主要表达方式的一种文体。它蕴含丰富，形式多样。就内容说，有写人为主、叙事为主和写景状物为主的几种。就形式说，种类繁多。需要注意的是：记叙文中“写人”和“叙事”，实际上很难分开，即使这样，具体一篇文章，二者总是有主有次。 课标要求 《语文课程标准》要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。 重点提示 能理清记叙的要素。 能把握记叙的线索和顺序，理清作者的思路。 能正确归纳中心和体会文章表达的思想感情。 能正确理解记叙的人称、详略以及记叙与描写、议论、抒情相结合的表达方式等写作特点。 领会句子的深层含义并能正确理解记叙语言的具体、形象、生动的特点。 分析故事情节，理解环境描写的作用。 谈出自己的情感体验、有益启示及评价。 知识网络 1、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。 2、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。 3、记叙文的人称：第一人称、第三人称。 4、记叙的线索：时空线索、人物或场景的变化、作者思想感情的发展。 5、表达方式：记叙、描写、抒情、议论。 6、描写方法：从方法上来分有正面描写和侧面描写。从内容上来分有人物描写和环境描写。人物描写包括外貌、动作、语言、神态、心理。环境描写包括自然和社会环境描写。 7、记叙文的写作方法：托物言志、象征手法、以小见大、欲扬先抑、首尾呼应、卒章见志。 中考渗透 中考记叙文的考查，基本上以课外为主。被命题的文章无论是整篇还是选段，都具有相对的完整性和独立性，还具有很强的思想性和可读性，能使考生在答题的同时受到思想、情感、人文等方面的教育、熏陶和感染。记叙文的试题不再是单独的文体特点，重点考查的是感知、理解文章的主旨，揣摩词句的含义，加上开放性的试题，或者结合文章观点、内容谈看法，或者引申出别的话题。 中考点拨 1、要充分接受文章信息，整体感知内容，捕捉艺术初感。 中考所选的记叙文，能使考生在答题的同时受到思想、情感、人文等方面的教育、熏陶和感染。首先得尽可能充分地接受语言信息，整体感知内容，并由此过渡到理解、分析、品味。许多优秀的作品，常给人们留下过目不忘的印象，给读者以某种鲜明的感受与回味，这种最初的感受，就是艺术初感。它往往形成先入为主的思维定势，直接影响我们对文章的进一步阅读。 但是我们在欣赏之初，不能盲人摸象，以偏概全，片面地孤立地看待其中的某项内容，应胸怀全篇，目有全牛，整体把握欣赏对象。有如欣赏花朵，显然离不开对花瓣的欣赏，但“只摘花瓣的人是得不到花的真正美丽的”。 2、要深入细致地品味语言，寻找新鲜独特的美点。 文章的语言优美凝练，极具张力，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。深入细致地品味语言，是做好记叙文极其主要的一环。 （1）探究语言的外在形式之美。主要用对偶、排比、比喻及句子的省略长短等，主要一来，就简洁明快，整齐美观，琅琅上口。 （2）感知语言的内涵之美 文章的语言，有的简洁明了，准确恰当，朴实无华，清新明丽，不假雕饰，率真自然：有的讲究韵味，委婉含蓄，言近意远。这都需要我们仔细品味其中的韵味。 （3）感受语言的技巧之美 文章的语言巧用修饰，善于联想，抑扬、呼应、曲直，密不可分。虚实、动静、繁简相生相随，技巧灵活。 3、要准确地把握文章结构，审视构思的独特魅力。 对文章结构的理解，要重点把握两点：一是理清线索。记叙文的线索，要么以事为序，以时为序，自始自终描述某一过程：要么以空间为序，写尽场景的变幻更迭：要么以人物的活动为序，笔随人走：要么以情为序，曲折生动地展示着情感流程：要么是以几个并列的片段来展示。二是关照衔接。重点关照文章的开头之妙，过渡之妙，结尾之精。 经典回顾 （一）（2007年重庆中考试题）阅读下面的选文，完成文后13—18题。（22分） ? ①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。 确 ②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。 ③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？ ④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。 ⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，