山东省肥城市湖屯镇初级中学八级语文上册第26课《三峡》教学设计新人教讲解.docVIP

《三峡》 一、教学分析 1.课标依据： 2011版《全日制义务教育语文课程标准》对八年级阶段的学习要求：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感”，本文也是新课标推荐的必背古诗文篇目之一。文章写景生动，用词精准，节奏鲜明，令人朗朗上口，适合学生诵读，积累，感悟。抓住景物特征，用准确的词语进行描写，对学生的写作具有启发意义。 2.教材分析： 《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段记载，同时也是一篇优美的写景散文。文章通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了雄伟壮丽的三峡奇景。本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。 从编排上看，本文位于人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元第一课。这个单元所选的都是歌咏自然山水的优美篇章。本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。 3.学情分析 八年级学生虽然语文学习能力和水平参差不齐，但多数学生对语文学习怀有浓厚的兴趣。经过初一一年来的精心指导，学生之间的差距明显缩小，语文学习能力和水平整体上有了较大提高，这为今后的教学效率的提高提供了可能。本文出现在人教版初二语文上册第六单元，学生对学习文言文的兴趣并不是十分浓厚，但是本文是风景散文，篇幅短，语言优美，难度又不大，而且学生对于三峡在小学时期就有所了解，又加上当前三峡大坝的建成发电，了解较多，相对于本文的内容和课标的要求，完成上述的内容应该是不算困难，所以也比较容易理解记忆。到八年级已基本具备了鉴赏诗歌的能力，因此，教学中应大胆放手，多加鼓励，在一节课内顺利完成学习任务是没有问题的。 4.评价分析 (1) 学业水平考试要求 本篇课文作为经典传统篇目，一直是中考考查的重要文章之一。结合山东省及全国各地中考命题看，本课中的句、段的默写，朗读节奏的划分，文言实词的含义与基本用法，文句的思想内容和写作特点，句子翻译以及与三峡相关的诗词的拓展都一直作为中考考查的重要内容，也是本节课评价的主要指标。因此在设计教学及评价时，可从诵读、诗词积累、语句赏析、写作特点、拓展迁移等几方面进行设计。 (2) 教学评价 ①课堂即时评价。 ②形成性评价。（见课堂达标检测） 二、教学目标 根据新课程标准的要求，结合本文特点，确定的教学目标如下： 1．读准字音，掌握基本文言词义，正确、流畅地朗读课文，反复诵读，达到熟读成诵。 2．整体感知、理解课文内容；积累文言词语，体会文章的用语之妙，学习抓住景物特点进行描写的手法。 3．感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。 重点难点 1．了解文言文的基本学习方法：朗读—理解—背诵，把握文章的结构特点。 2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 3．体会文中作者渗入的情感，抒发对祖国山河的热爱之情。 三、教学策略分析 1、教法设计：多媒体辅助教学法；情境教学法；导读教学法；活动教学法 2、学法设计：诵读法；讨论法 设计意图：作为一篇文言文，“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”是对八年级阶段的学习要求，本课拟以诵读、讨论、探究的方法，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意。课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。 作为一篇优美的写景散文，根据《新课程标准》的要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。 在本课教学中，指导学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。 四、教学准备与媒体设计 1．教学准备 教师准备：准备作者的有关资料和三峡的图片、视频等材料，做成课件，并能熟练运用多媒体。学生准备：查找有关三峡的文字图片资料，解决文章中出现的生字词。利用多媒体“班班通”教学。 2．多媒体课件开发与应用策略 本文是一篇优美而又凄清的山水小品文，可利用多媒体教室和课件提供欣赏三峡的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶和感染，在课件中欣赏配乐朗诵和风景图片，有助于学生想象。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 创设情境、激发兴趣。 （4分钟） 播放《三峡》风光片，让学生走进风光奇美的三峡山水之间，领略三峡的特点，导入课文。 设置情境 导入新课 板书课题 1．学生观看三峡风光片视频，近距离感受领略三峡。仔细观赏，说说山水特点。 2．了解作者郦道元 1．播放课件第1页 出示课题、作者 2．播