学讲课堂前沿论坛要点.ppt

学讲课堂前沿论坛 --所见、所听、所思 学讲课堂前沿论坛 4月22日上午，在学校的安排下有幸地参加了由徐州市教育局组织的“学讲课堂前沿论坛”。一上午的时间，聆听了八位校长、教师的教育经验交流，他们是学讲计划的先行者，虽然都是在践行着学讲计划，但他们各自在自己的课堂上都有着不同的教学模式与风格。 一上午的时间，我没有完全记住他们的所讲，只能把自己所听到的所记下的这些零零散散的经验整理一下向大家作个汇报。 所听所见所思 八位学讲课堂的先行者，其中有3位来自小学，他们分别是 徐州市大马路小学杨晶副校长，交流主题《浅议学情诊断》 沛县孔庄镇小学老师封伟，交流主题《低年级语文课堂学讲计划》 沛县曙光小学盖鸾英校长，交流主题《微课，让学生更有个性》 所听所见所思 另外5位分别来自高中或初中，他们分别是： 丰县京庄初级中学的师三分老师，交流主题《如何让学生学进去，讲出来》 徐州高级中学的许亚慧老师，交流主题《在学讲计划中怎样有效地预习》 徐州三十七中的高原老师，交流主题《我教学生写教（学）案》 开发区大庙中学的崔朋增校长，交流主题《课堂教学环节的设计要符合学生的学习规律》 徐州市科技中学的吴小芳老师，交流主题《我们的哪些教学行为方式与“学讲方式”相抵触》 所听所见所思 徐州市大马路小学杨晶副校长，是一位非常年轻漂亮干练的女校长，交流主题《浅议学情诊断》 她的观点是学情诊断不仅体现在学前分析上，同时也体现在学前、学中、学后的跟踪分析中。 诊断方法包括： 检查了解法－－学生需要我们做什么 观察研究法－－学生需要我们怎样教 书面调查法－－学的效果怎么样 所听所见所思 另外她讲到教师要具备两个必备，一是必备的专业素养，二是必备的技能方法。 个人的专业主要体现在了解新课标，了解教材，了解学生上，了解教材不仅是本册本年级的教材，无论教哪个年级要通读六年的一至六年级的教材。 通读全册教材要学会整合，同一类型的单元，比如四年级的人物篇单元，前两课教师带着学生学习， 后两课则是让学生根据前两课的学习放手自学，会的教师就不讲。 所思：杨校长站在一个很高的理论高度，本人与她有很大的距离，须仰视！ 所听所见所思 沛县孔庄镇小学老师封伟，交流主题《低年级语文课堂学讲计划》 封伟老师主要介绍了如何组建小组，组建小组的方法与杨屯中学是一致的，给学生分别按成绩的优劣编号。 他所列举的学讲课堂实施方法主要体现在如何指导学生识字上。 上册：教给学生识字方法： 给支架，教生字，主要是结构识字法。 下册则让学生自主识字 。 充分给学生自我展示的空间。 1、学生在小组内自我展示； 2、学生转换角色自我展示； 3、学生融入文本自我展示。 所听所见所思 进行多元化评价激励学生 1、掌声激励法； 2、角色互换激励法； 3、机会转让激励法； 4、小组互评激励法。 所听所见所思 最后封伟老师后阐述了学生心中的课堂学习“六步法” 第一步：学生轻声读文； 第二步：带问题默读课文，边读边标与问题有关的词句； 第三步：再默读，找出与问题有关的句子、段，修辞方法批注； 第四步：学生独立思考问题； 第五步：进行小组交流； 第六步：抽号汇报，师生讨价。 所思：封老师的六步教学法可借鉴可操作。 所听所见所思 沛县曙光小学盖鸾英校长，交流主题《微课，让学生更有个性》 这位盖校长的微课非常有名气，在网上已经上传了130多节，她的学讲计划主要体现在她的微课教学上。 微课步骤如下： 1、设计自主学习任务单； 2、微课导学 录制微课，以视频展示教学，一对一的教学情景，让学生轻松愉快地学进去。优点：学习时间可控制，不会的可暂停或重复播放，学生可以深入地学进去。 3、发现问题及时调整方案 盖校长为我们展示了学生网上学习的保留资料：学生签到、学校、班级、签到时间、学习收获。（以上应属于学生的课前自主学习。 ） 所听所见所思 课堂教学步骤： 一、检测自学成效，设计活动，让学生自信地讲出来，小老师轮流做主持。 二、自学 三、个性化辅导 四、展示交流提升 五、检测巩固 盖校长的课堂教学以微课导学，课前：任务单+微课，即“学进去”； 课堂：合作学习，汇报交流，即“讲出来” 所思：微课形式进行教学的优点 是显而易见的，但个人觉得在我们这个地方实施起来有难度。 所听所见所思 丰县京庄初级中学的师三分老师，交流主题《如何让学生学进去，讲出来》 师三分老师的“学进去” 就是“互助”，包括：1、组内互助，也叫捆绑式结对子，2、组间互助，自由结合，3、师生互助，即组织全班讨论交流。 所谓“讲出来”即“互动”，包括生生互动，师生互动。 所思：这里师三分老师的教学模式与上次我们学校几位老师所汇报的杨屯中学的教学模式是基本一致的，他播放自己的教学视频片断与