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第一章、幼儿心理学概论 心理学现象与心理:{一；心理现象是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理活动特征，属于主观精神现象，1.动机：推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动动机，动机的基础是人的需要。2.心理过程：心理过程是人的心理活动的基本形式，按其性质和形态的不同，又分为认知、情感、意志三个既有区别又有联系的过程。3.个性：个性即人与人彼此心理活动方面的差异，是一个人所具有的各种重要的和持久的心里特点的总和，个性心理特征包括能力、气质、和性格三方面。二；心理的实质；心理的实质是人脑对客观现实的反映，1.心理是人脑的机能。2.心理是对客观现实的反映。3.人的心理活动具有主观能动性；心理并不反映周围的一切事物，而是主动地加以选择。心理对客观事物的反映是带主观色彩的。幼儿心理的主观能动性处于发展的初级阶段。} 幼儿心理学研究对象概述；{幼儿心理学是研究幼儿的认识能力的发展特征、情绪情感的发展特征、行为活动的目的性及自我控制能力的发展，以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。} 学习幼儿心理学的现实意义；{1.有助于了解幼儿的心理的特点，走进童心世界。2.有助于树立正确的儿童观。3.有助于做好幼儿教育工作。4.有助于为幼儿发展提供更加适合的环境} 学习幼儿心理学的理论意义；{幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。2.幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动。3.幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。} 幼儿心理学的研究原则;{1.客观性原则。2.发展性原则。3.教育性原则。} 幼儿心理学的研究方法：{1.观察法；观察法是研究幼儿最基本的方法。2.实验法幼儿心理学常用的实验法有两种：实验室实验法和自然实验法。3.测验法；幼儿心理测验一般采用个别测验，逐个进行，不宜用团体测验。4.调查法。5.谈话法和作品分析法} 第二章、幼儿的注意 注意在幼儿心理发展中的作用；{指向性和集中性是注意的两个基本特征，注意不是一种独立的心理过程，它总是与人的其他心理活动相伴随而进行。} 幼儿注意发展主要特征概述；{注意可以分为无意注意和有意注意两种基本形式，其主要区别在于是否有目的是否需要克服困难，幼儿发展的特征是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。1.幼儿的无意注意占优势。2.幼儿的有意注意初步发展} 注意的规律与幼儿的活动；{1.注意的选择性与幼儿的活动，2.注意的稳定性与幼儿的活动：在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意3-5分钟左右，4岁幼儿注意可以持续10分钟，5-6岁幼儿注意能保持20分钟3.注意的分配与幼儿的活动：在同一时间，把注意分配到两种不同的对象与活动上，这就是注意分配。4.注意的广度与幼儿的活动：注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地觉察和把握对象的数量} 幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施；{1.幼儿注意的分散和防止：注意的分散是与注意的稳定相反的一种状态，它是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与活动无关刺激物所吸引的现象，俗语叫分心。2.幼儿多动的现象与注意：} 第三章、幼儿的感知力 感知觉在幼儿心理发展中的作用：{感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性反映。知觉是人脑作用于感受器的客观事物的整体反映。感受是对事物的个别属性反映，而知觉却是对事物的整体反映} 幼儿感知觉发展的主要特征概述：{1.视觉：幼儿初期（3-4）已能辨认红、橙 、黄、绿、蓝等基本色，幼儿中期（4-5）能认识基本色、近似色、并能说基本色名称。幼儿晚期（5-6）不仅认识颜色，而且在画图时，能应用各种颜色调出需要的颜色，并能正确的说出颜色的名称。2.听觉：听觉感受性包括听觉绝对性和差别感受性，幼儿中期可以辨别语音的细微差别，都幼儿晚期，几乎可以毫无困难地辨明本族语言包含的各种语音3.触觉；触觉是肤觉和运动觉得联合，是幼儿认识世界的重要手段眼手协调活动时婴儿认知发展过程中的重要里程碑，幼儿动觉得感受性随年龄增长提高，具体表现幼儿对物体的大小、轻重和状态等属性的感知觉错误率高、精确性差。4.空间知觉：空间知觉包括方位知觉、距离知觉和形状知觉，是用多种感官进行的复合知觉3岁辨别上下，4岁辨别前后方位，5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，6岁虽然完全辨别上下前后方位，但以左右方位相对性来辨别左右任仍感困难；5.时间知觉；时间知觉是对客观象的延续性、顺序性和速度的反映} 感受性变化与幼儿的活动：{感受性可因刺激的持续时间而降低或提高} 知觉特性与幼儿的活动：{1.知觉的选择性与幼儿活动，2.知觉的理解性与幼儿的活动，3.知觉的恒常性与幼儿的活动：知觉的恒常性中最主要的是视觉的恒常性。4.知觉的理解性与幼儿的活动，5.知觉对象和背景的关系与幼儿活动：对象是感知的中心，背景则是衬托的部分} 在