2014-2015学年度上期学生良好行为习惯养成教育总结----修改即可11-27….docVIP

让好习惯伴随学生健康成长 ------2014-2015学年度上期学生良好行为习惯养成教育总结 寺河乡中心学校 金德军 。俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。良好的习惯就是人一生取之不竭的道德资本。”中共中央国务院《关于进一步成年人思想道德建设的若干意见》也指出：“未成年人思想道德建设的首要任学生养成良行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为”关于进一步加强全市中小学生及幼儿良好行为习惯养成教育的通知灵教〔2014〕61号。 首先，中小学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要师生全员参与，上下齐心共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此我校高度重视养成教育工作，把小学生良好行为习惯养成教育摆在德育工作的首要位置，不断增强德育管理体制。本学期初，学校就成立学生行为习惯养成教育领导小组把中小学生行为习惯养成教育与学校的日常工作结合起来，把养成教育作为学校教育教学工作的重点来抓建立长效评比机制。 其次，让老师们认识到，养成教育不仅是学校、校长、政教处的事，也是全校师生共同的事情；明确要培养学生素质，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。让全校老师都参与到学生行为规范的训练中，树立“学生行为规范教育是我的责任”的观念，形成“人人关心养成教育，人人力抓养成教育”的氛围，促进工作长期开展，从而进一步加强、督促和引导学生的行为日渐规范。 再次，我校以校讯通、致家长一封信、校广播站、黑板报、LED滚动显示屏等为媒介，在学校、家庭和社会上积极宣传发动，通过集中学习、讨论、交流等方式，形成共识，提高认识，将加强学生行为习惯养成教育逐步转变为广大师生、全体教职员工、家长和全社会的自觉行为。根据学生年龄结构,心理特点,我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容,分别是：卫生习惯养成目标,行为习惯养成目标和学习习惯养成目标①把《灵宝市中小学幼儿园日常行为规范》作为学生良好行为习惯养成教育的校本教材，列入我校德育校本课程精心实施。以校本课程教师为专职教师，按照学校安排，每学期每班每双周一课时进行上课； ②连续七周开展“学生行为习惯养成教育周”活动，活动主题分别为：感恩教育、课内学习习惯养成、卫生习惯、消防安全教育、就寝习惯、文明礼仪和就餐习惯养成教育； ③每周日召开与本周相对应的习惯养成教育主题班会； ④每周一的国旗下讲话，我校均安排专门人员对学生进行习惯养成教育，对上一周习惯养成教育进行总结，并提出本周的具体要求； ⑤每天第一节课前10分钟《灵宝市中小学幼儿园日常行为规范》集体诵读（1—3年级领读）； ⑥、每周二的大课间学生集会，政教处分管人员均会及时公布本周在习惯养成方面表现不好的现象，并提出纠正的具体措施。 ⑦9月15日举行了“街道、河道垃圾我清理”社会实践活动，9月29日进行了学生宿舍内务大比拼活动，10月16日开展了“文明餐桌”活动 ⑧10月17日进行了行为习惯养成教育测试。 四、建立考评激励机制，落实学生习惯养成教育。 良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。为此，我校建立学生良好行为习惯养成教育考评激励机制，将学生良好行为习惯养成教育与文明班级评选、文明宿舍评选、文明学生评选结合起来，对学生实行良好行为习惯养成教育星级评价制度，定期评选良好行为习惯养成教育先进个人和先进集体，并对先进集体和个人进行表彰奖励。 我校还成立行为习惯养成教育学生督查队，设立学生监督岗，对全体学生校内校外行为习惯进行经常性监督检查，及时作好记录，并且作好教育，每周作好总结工作，树立典型，表彰先进，真正从细小处入手，把行为规范落到实处。 在各个学生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效。这个学期和上个学期相比，学生各方面的习惯明显好转，在学校的纪律和卫生评比中取得了一定成绩。并且，无论是老师，还是家长，都能够在思想上形成共识，清楚的知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要的。 同时，养成教育是一个长期的工程，一定要坚持做下去，不断地发现，不断地改正。今后，在做这方面的工作更要注意积累，从细小处入手，不断提高工作的能力和水平，不断学习，尝试，探索，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好 叶圣陶认为“积千累万，不如养个好习惯。”我们可以从中领略到，习惯比分数重要，培养好习惯比训练高分数重要。良好习惯、行为规范是德才兼备人才的先决条件。没有良好的习惯，没有规范的行为，再高的才智也只是“歪才”