六年级上数学一单元导学案.docVIP

第一单元教学整体设计 单元内容 分数乘法 教学 目标 要求 1．经历探索分数乘法计算方法的过程，理解分数乘法的意义和计算方法，并能正确熟练地计算分数乘法，提高计算能力。2．在老师的引导下，抽象出求一个数的几分之几用乘法计算的数量关系，并能解决求一个数的几分之几是多少的数学问题，提高解决问题的能力。3．了解分数乘法在现实生活中的作用，体会数学的应用价值，增强学好数学的信心。 重、难 点 1．经历探索分数乘法计算方法的过程，理解分数乘法的意义和计算方法，并能正确熟练地计算分数乘法，提高计算能力。2．在老师的引导下，抽象出求一个数的几分之几用乘法计算的数量关系，并能解决求一个数的几分之几是多少的数学问题，提高解决问题的能力 教 学 设 想 本单元的学习，主要通过观察、思考、说一说、算一算等活动来进行。虽然是传统的教学内容，但教科书的编写与传统教科书相比有较大变化。，应把握教科书的编写意图，体现新的课程理念，让学生经历法则的探索、推导过程，利用已有知识经验进行独立思考、合作交流，培养学生的应用意识和实践能力。 1．注意发挥主题图和情境图的引领作用教学时，教科书中的情境图，从中获取相关信息，感受问题的现实性，唤起对已有生活经验的回忆，激发对新知学习的求知欲。在教学第1页主题图时，让学生观察、了解图中涉及哪些生活事例？从情境中了解到哪些信息？能提出哪些数学问题？这些问题可以用什么方法解决？解决这些问题还有什么困难？从而引出本单元将要学习的内容，让学生对本单元学习内容有一个总体印象，做好学习分数乘法的心理准备。 2．重视学生对分数乘法法则的自主探索，应留给学生充分的自主活动空间，利用已有的知识经验去探索分数乘法的计算法则。例如教学第 2页例1时，当通过情境理解，构建起15×4这一算式后，至于15×4该怎样计算，完全可以让学生利用已有计算经验去解决，而且以后的分数乘分数的计算法则，都应由学生自己去归纳、总结，老师不过多地干预和包办。 3．注重独立思考与合作交流相结合，一方面应充分利用学生的认知水平，让学生探索分数乘法的计算方法，对学习过程和结果进行自我反思，实现在原有知识经验的基础上自主建构；另一方面应加强组内、班内的交流，让学生把自己的计算方法和解决问题的思考过程用语言表达出来。通过交流，让学生体验到计算方法的多样化和解决问题策略的多样化，促进思维能力的发展，培养学生的合作意识和交流能力。 安排 新授及练习8课时，考试讲评3课时。 文复小学数学电子备课教案 科目 数学 课题 分数乘法(一)例1、例2 时间安排 01 课型 新课 上课时间 备课教师 廖正兴 导学 目标 1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。 2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。 3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。 重点 使学生理解分数乘整数的意义 难点 掌握分数乘整数的计算法则。 方法 自主探究法 小组合作法 教学 准备 复习 铺垫 导案 学案 设计意图 同学们，新的一学期开始了，我们一下来回忆一下以前所学的知识。出示课件：（1） 5个12是多少？怎样列式？说说想法。 3 4 （2） — + — = 10 10 （3 ） + += ？ 抽生回答。 回忆整数乘法的意义和同分母分数加减法的计算方法。 自学 质疑 1.示例1及自学提示： （1）读题两遍，找出数学信息和数学问题。 （2）列出算式，并说出这样列式的理由。 （3）计算出结果。并说出计算方法。 （4）如有疑惑，请作好记录。 2.教师巡视，指导自学和解答疑惑。 1.逐一解决“自学提示”内容。 2.记录下自己的疑惑。 合作 释疑 1.出示“助学提示”。 （1）在小组内逐一交流自学结果。 （2）共同解决组内成员的疑惑。 （3）做好汇报准备。 2.教师巡视指导，倾听交流情况。 组内交流，解决疑惑，组织好汇报语言，做好汇报准备。 总结 巩固 1.指名小组上台汇报。 2.在汇报的过程中，组内成员可进行补充发言，其他小组的成员可发表不同的看法。 3.教师适时点拨、矫正，重点强调“分数乘整数的意义：一是求几个相同加数的和的简便计算；二是求一个数的几倍是多少。”和“分数乘整数的计算方法”。 小组代表上台汇报、板书，组内成员补充发言，其他小组阐述异议。 拓展 延伸 1.完成书第2页的“试一试”，要求学生说出算式的意义和计算方法。 2.出示“例2”，并尝试计算，教师根据学生的学习情况，做适当补充。 3.比较出“例