人性的光辉——写人要凸显个性.ppt

教学目的： ◆学习用多种方法刻画人物的个性 ◆训练表达能力 ◆认识和感受美好人性 说是迟，那是快，那个摔倒在地上 的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了 起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯， 稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地 上，整个身体微微前倾，那架势，就像 一只起飞的雄鹰。  ——选自《精彩校运会》 说时迟，那时快，那个摔倒在地上 的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了 起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯， 稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地 上，整个身体微微前倾，那架势，就像 一只起飞的雄鹰。 ——选自《精彩校运会》 （五）、扣住细节，形神兼备 细节描写的作用 能具体生动、准确传神、形象鲜明地刻画人物性格；揭示人物内心世界，表现人物复杂情感；深化作品主题；渲染时代气氛和地方特色，反映社会生活；推进情节发展等。 侧面描写 汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。” 第三次作文布置 作文题目：我的 —— ———————— 作文要求: 1、补全题目，紧扣个性选材，写一篇记叙文。 2、尝试运用多种描写，突出个性，力求形象生动。 3、字迹端正，文面清洁，不少于800字。 4、杜绝抄袭。 数学课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 你觉得他紧张吗？伤心吗？ 不要用抽象的概述代替具体可感的描写 课堂练习1 修改升格1 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下 留情吧，我以后上课一定好好听讲，千万别让 我不及格啊！” 内心独白 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 借助想象 修改升格2 每人选择本班一位同学，对他进行描写，100字以内，隐去其名字。然后全班同学猜一猜，猜得最快的说明写得最准确。 课堂练习2 * * * * * * * * * * * 人性光辉　 ——写人要凸显个性 猜一猜 个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 他（她）是谁？ 大脸短毛， 长嘴大耳， 圆身肥肚， 穿一领青不青、 蓝不蓝的布衣衫，提一柄九齿钉耙 。 猪八戒 （一）恰当独到的选材 源于生活真实 拒绝胡乱编造 独具个人特色 切忌人云亦云 依据需要选材 确定人物个性 （二）真实生动的描写 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 细节描写 写法借鉴 怎样写才能突出人物个性呢? 正侧面描写 （一）写好肖像，以形传神 　　肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。 坚毅不屈的鲁迅 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧（quán）骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀(bì)间，没有系(jì)裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规 。 ——尖酸刻薄的杨二嫂 （二）动作描写 作用：准确的动作描写能形象地表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征、精神面貌和思想感情。  便排出九文大钱 从破衣袋里摸出几文大钱 《孔乙己》·孔乙己 摆阔、炫耀 潦倒 （三）语言描写 作用：显出人物的性格特点、文化水平、道德修养、职业身份、生活环境、家庭条件（境况）、内心世界、思想品质等。 孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！…… 读书人的事能算偷么？” 别里科夫：“千万别出什么乱子”。 （迂腐） （保守） （奸诈） 曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。” 根