人教版 《遗传与进化》三说比赛课件.ppt

《遗传与进化》——课程资源的开发与利用 说建议 开发制作丰富多彩的模型制作 形象生动的多媒体课件 多元化网络资源的利用 具体建议 实验与实践活动的开发与拓展 学科资源库 资源共享 开展活动课 谢谢大家！ “教什么”比“怎么教”更为重要，因此 强化对课标的解读和深层次把握是极 为重要的！ 立体式整合教材——必修三的横向整合 说教材 微观 宏观 稳态与环境 纵向整合 结构 功能 反映 决定 立体式整合教材——必修教材的纵向整合 说教材 细胞结构 生物和环境的结构 基因结构 生物和环境的功能 基因功能 细胞功能 反映 决定 反映 决定 反映 决定 必修一 必修三 必修二 纵向整合 局部 整体 分工 合作 说教材 立体式整合教材——必修教材的纵向整合 细胞分子组成 和各部结构 生物和环境的组成 基因、核酸、蛋白质 生态系统 生物性状 细胞—生命体系 分工 合作 分工 合作 分工 合作 必修一 必修三 必修二 纵向整合 个体 环境 影响 适应 说教材 立体式整合教材——必修教材的纵向整合 细胞各部组成 细胞和生物 基因结构和功能 内环境和外环境 作为遗传物的条件 细胞 影响 适应 影响 适应 影响 适应 必修一 必修三 必修二 第4章 种群和群落 第一章 走进细胞 说课标 说建议 课程 目标 内容标准 编写特点 编写体例及目的 内容结构 知识与技能的立体式整合 说教材 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 必修二模块是以人类对基因的本质，功能及其现代应用的研究历程为主线展开的。 人类是怎样认识到基 因的存在的？ 基因在哪里？ 基因是什么？ 基因是怎样行使功能的？ 基因在传递过程 中怎样变化？ 人类是如何利用基因的？ 生物进化过程中基因 频率是如何变化的? 基因的发现及组成 基因的结构 基因的功能 基因的发展变化 及其应用 第1节　孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2节　孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第1节　减数分裂和受精作用 第2节 基因在染色体上 第3节 伴性遗传 第1节　DNA是主要的遗传物质 第2节　DNA分子的结构 第3节 DNA的复制 第4节 基因是具有遗传效应的DNA片段 第1节　基因指导蛋白质的合成 第2节　基因对性状的控制 第3节遗传密码的破译 第1节　杂交育种与诱变育种 第2节　基因工程及其应用 第1节现代生物进化理论的由来 第2节　现代生物进化理论的主要内容 第1节　基因突变和基因重组 第2节　染色体变异 第3节人类遗传病 说课标 说建议 课程 目标 内容标准 编写特点 编写体例及目的 内容结构 知识与技能的立体式整合 说教材 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 深化对课程理念的认识 加强实验和其他实践活动的教学 组织好探究性学习 全面落实课程目标 落实科学、技术、社会相互关系的教育 注意学科间的联系 课标建议 注重生物科学史的学习 《遗传与进化》——教学建议 说建议 《遗传与进化》——教学建议 制定课程纲要 统筹整体备课 具体建议 说建议 《遗传与进化》——教学建议 《遗传与进化》——教学建议 具体建议 重视科学方法的体验过程，加强科学精神的培养。 制定课程纲要 统筹整体备课 说建议 将假说演绎法贯穿 于教学过程的始终 学生分析归纳孟德 尔取得成功的原因， 体验科学方法和科 学精神 以问题串的方式 驱动问题的探索 《遗传与进化》——教学建议 具体建议 巧用模型构建等过程载体，使知识学习形象生动化，过程体验趣味化。 重视科学方法的体验过程，加强科学精神的培养。 制定课程纲要 统筹整体备课 说建议 基因指导蛋白质的合成 DNA双螺旋结构模型 基因工程中目的基因与运载体的模型 《遗传与进化》——教学建议 具体建议 注意教学方式的间隔灵活变换，重视教学节奏动静的合理搭配。 巧妙运用模型构建等过程载体，使知识学习形象生动化，过程体验趣味化。 重视科学方法的体验过程，加强科学精神的培养。 制定课程纲要 统筹整体备课 说建议 《遗传与进化》——教学建议 激发学生主动参与课堂学习的热情，力争做到关注到每一位学生，使教学真正达到高效。 具体建议 注意教学方式的间隔灵活变换，重视教学节奏动静的合理搭配。 巧妙运用模型构建等过程载体，使知识学习形象生动化，过程体验趣味话。 重视科学方法的体验过程，加强科学精神的培养。 制定课程纲要 统筹整体备课 说建议 说课标 说建议 课程 目标 内容标准 编写特点 编写体例及目的 内容结构 知识与技能的立体式整合 说教材 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡 根据学生实际操作情况，评价学生的实验操作技能 善于利用纸笔测验，检测学生知识性目标的达成 在不同的教学方式中