四年级第一单元《绿水江南》说课.ppt

新乐市实验学校 四年级第一单元 绿水江南 说课人：刘丽娜 说教材 习作 说课标 说教材 说教学目标 说单元内容 说知识与技能 教学方法 教学建议 评价建议 课程内容 课标目标 说建议 一、说课标 1.本单元课程目标 （1）以音乐的美感感染学生，丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的 道德情操以及必要的音乐审美能力。 (2)让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识预技能：从“一拍”到各种音符时值，从单拍子到复拍子，从舞步到动作组合等等。 (3)鼓励学生积极参与探究与创造，开发学生的形象能力、创造性思维潜质。始终激发学生学习音乐的兴趣。 2.课程内容 唱歌：《少先队员采茶歌》《忆江南》。 欣赏：《西湖春晓》《江南好》。 二、说教材 1.本版教材的编写特点、地位及作用 本教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，既要面对全体学生，也要注意学生个性的发展。以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 2.（1）教学目标 1)能感受我国江南音乐优美、婉转的特点；用纯净甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，并创编简单的舞蹈动作，表现采茶时的欢快心情与热烈的劳动场景。 2)欣赏童声合唱《西湖春晓》，感受合唱的意境和它的艺术魅力。 3)分辨民乐合奏《江南好》的音乐结构，感受不同乐段的音乐情绪，初步能用诗歌、绘画、音乐等手段表现江南的美景。初步认识民族吹管乐器中的竹笛，感受竹笛的音色。 4)学生能够体验歌曲《忆江南》的意境美，能用优美的声音演唱歌曲，能用积极的态度参加演唱和表现歌曲，表达出对江南的热爱和赞美。 2.（2）确立依据 1)认真学习和钻研《大纲》及教材，掌握乐理、听音、练唱之间的联系，使之相互密切配合。 2)分析学生的实际情况，因材施教。 3)分析教材，突出重点，通过音乐表现手段的分析，进一步理解歌曲的感情。 4)采用多种方法及时了解学生学习情况，激发兴趣：故事导入，声情并茂的范唱，音乐游戏，舞蹈，调动荣誉感和竞争意识。 3.本单元内容结构 本单元选择的是我国南方具有代表性的音乐，江南美景亦诗亦画，自古以来历代文人墨客吟诗作赋来歌颂、赞美江南。 3.本单元内容结构 本单元选择的是我国南方具有代表性的音乐，江南美景亦诗亦画，自古以来历代文人墨客吟诗作赋来歌颂、赞美江南。 绿水江南 少先队员采茶歌 忆江南 西湖春晓 江南好 两段体、羽调式 第一段有起、承、转、合四个乐句 旋律流畅，富有江南特色 白居易诗歌《忆江南》的其中一首 风格清新，语调轻松活泼 优美的合唱歌曲 6/8,歌词充满了诗情画意 贺培真作词，贺绿汀作曲 表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境 民乐合奏《江南好》，由谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改编 乐曲的结构为两大部，分细腻婉转、清澈秀丽 乐曲第一部分中速，第二部分由慢渐快 4.知识与技能的立体式整合 随着学生的长大，认知能力的不断提高，重视学生的全面能力发展，特别是音乐教学要满足学生终身发展的需要，并培养学生形成终身学习音乐的愿望和能力的良好习惯。 本教材强调以听觉为中心，结合唱、奏、视、动、忆、创等多种音乐教学手段引导学生进入音乐世界中来，让学生在主动地参与音乐活动中感受、鉴赏、表现和创造音乐，力求全方位开发学生音乐智能的同时，是学生的多种智能结构得到全面的协调发展。并力求通过音乐诸要素循序渐进、螺旋式上升的学习，使学生掌握一定的音乐技能和对音乐基础的理解，不断丰富深化学生的音乐审美体验。 且运用唱、奏、视、动、忆、创等多种音乐教学手段引导学生进入音乐世界中来，力求全方位开发学生音乐智能的同时，是学生的多种智能结构得到全面的协调发展。 三、说建议 1.（1）学情分析 本单元选择的是我国南方具有代表性的音乐，江南美景亦诗亦画，自古以来历代文人墨客吟诗作赋来歌颂、赞美江南，生活在江南一带的学生学习起来相对比较容易，能体验领会，而西部及北方地方的学生因阅历较少，可能从情感方面，对表现江南音乐细腻婉转，清澈秀丽的特点略有欠缺，是学生在学习中需要重视与面对的问题。 1.（1）措施 自我收集了解 同伴归类展示 教师引导体验 集体畅游表现 引导学生在音乐审美过程中充分展开想象， 保护和鼓励学生在音乐体验中的独到见解。 从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经 验，为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。 激发学生对音