人教版九年物理《流体压强与流速的关系》教学设计(三卡式).docVIP

《流体压强与流速的关系》教学设计（三卡式） 表一：课前教材分析卡 设计者：应玉国 课题 流体压强与流速的关系 时间 教者 教 学 目 标 知识与技能 知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。 过程与方法 让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 情感态度与价值观 增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。 教 学 重 点 了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。 教学难点 了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。 教 学 方 法 教师引导，学生合作交流。 教学 用具 多媒体、每人纸片两张，各小组塑料吸管，漏斗，乒乓球，水槽，注射器各一个等 课时 安排 1课时 备 注 本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。这堂课的主导思想以学生分组合作→自主设计实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。 表二：课堂教学设计卡 课题 流体压强与流速的关系 时间 教者 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 3′ 1′ 20′ 10′ 10′ 1′ 教师活动 学生活动 二、进入新课 探究新知 1、什么是流体？ 具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气…）。 师：我们在第二、三节分别探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？ 2、流体压强与流速的关系 师：引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体流动后，其压强会怎样？ 师：我们的猜想是否正确呢？我们需要用实验验证。 【实验验证】伯努利实验 介绍伯努利实验的装置及实验方法，教师演示： 师：这个装置是我们学过的什么？当里面的水不流动时，有什么特点？ 师：若里面的水发生流动，同学们猜一猜又会产生什么现象呢？ 师：引导学生利用课件分析流体压强与流速的关系得出结论： 师：由此证明我们的猜想是正确的。实际上，这就是著名的伯努利定律，早在200多年以前，瑞士物理学家伯努利已经用上述装置验证了这个结论。 3、流体压强与流速的关系的应用 （1）飞机的升力 师：讲解飞机升力的产生。 （2）聪明的动物世界——灰雁巧胜大自然 大家看，这是一只原产自英国和欧洲灰雁，灰雁是世界上体积最大的野鹅，现在它正在空中自由飞翔。 突然天气情况变得很恶劣，这一高度的空气流速很大，但非常不稳定，它需要降低高度以摆脱这种不利的状况。请同学们帮它想想办法，他怎样才能迅速的降低高度呢？ 我们看看这只灰雁会怎么做？ ??它的身体翻转了180度，腹部朝上，背部朝下，就这样以一种怪异的姿态继续飞行，虽然看起来给人一种不可能的感觉，但灰雁的这种特技表演——被称之为“whiffling”——实际上是一种真实存在并且久经考验的方式。 ? 三、课内小结与训练 师生共同总结 四、布置作业 学生讨论、交流。 做一做、想一想： 学生认真观察现象。分析、讨论。 学生回答 引导学生从这几方面来观察： 1．装置中流体流动时哪个位置的流速较大？ 2．这几个液柱的高度是否发生变化？液柱的高度的变化能说明什么问题？ 在流体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置，压强越大。（板书） ? 学生观看视频：讨论、交流飞机升力的产生 飞机的升力：由于机翼的形状上凸下平，在空气中运动时，通过机翼的上下表面的空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力。（板书） 学生分析、思考、讨论、交流。说一说： 灰雁用它的智慧神奇地战胜了大自然，人类从大自然中也获得了许多启发：汽车的尾翼板等 1、如图是非洲草原犬鼠洞穴的横截面示意图．洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的圆形土堆．生物学家不是很清楚其中的原因，他们猜想：草原犬鼠把其中的一个洞口堆成土包状，是为了建一处视野开阔的瞭望台，但是如果这一假设成立的话，它又为什么不在两个洞口都堆上土包呢?那样不就有了两个了望台了吗?你对此有何看法？ 说一说： 2．相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？ 说一说： 学生列举生活中的一些实例并解释 动